乱中寻静 静能生慧

作者:教育信息网 2020-01-01 浏览:351
导读: 数学复习阶段少了新知探究的新奇,多了试题的检测与反馈,孩子们对待试题的态度从卷面就能看出来,敷衍了事:卷面不干净,胡乱画的,也有不认真审题,列式就不正确,有的列式正确,又计算错误,有的计算正确,偏偏不带单位,少答,更有甚者,直接就列个式子放那,等着别人去解答……总觉得最近一周改作业时血压凑凑...
数学复习阶段少了新知探究的新奇,多了试题的检测与反馈,孩子们对待试题的态度从卷面就能看出来,敷衍了事:卷面不干净,胡乱画的,也有不认真审题,列式就不正确,有的列式正确,又计算错误,有的计算正确,偏偏不带单位,少答,更有甚者,直接就列个式子放那,等着别人去解答……总觉得最近一周改作业时血压凑凑凑地往上升,心里莫名的烦躁。
翻看着一份份差强人意的试题,真想进班狠狠地训他们一顿,好好修理几个,解解心头的怨气。可是转念一想,遇到问题,应该先处理心情,再处理事情,带着情绪去解决问题会事倍功半。的确,修理一次是解气,可是能解决这些做题中出现的问题吗?答案是否定的。这时想到上期期末复习交流会上,郭老师给大家分享,任何时候的检测反馈不能急躁,要沉住气,正向肯定,多表扬,少批评,在此基础上熟悉学生优缺点,分析学生的知识点掌握情况,找到知识的共性问题和个性问题,有针对性地解决。
于是,我拿出稿纸,开始罗列学生作业中出现的各种问题,对问题进行追责并拟定改进策略。一上课,我对大家说,昨天我们复习了几何与图形部分,长方体和正方体的相关知识,从批改作业看,成效不好,我们一起来分析原因。
首先给大家展示一份班里规范书写,计算过程详细,作答完整的学生作业,请大家说说它的优点,目的是想给他们树立典范,知道身边就有好的榜样,值得大家学习。接着我便把课前罗列的作业中各项问题呈现给大家,并对他们说,今天我们一起找找出现这么多问题的原因,追追“责任”,是我的问题,我努力改正,如果是你们的责任,请你或者你们也改正。大家相互看看对方,心想“大事来了”。
投影台显出一份长方体表面积的应用类题目,答案列式就不对,我说,这可能是缺少系统复习造成的,也可能是自己把公式记错了,右边的改进的策略是:我——课上再系统讲解一遍,学生——认真审题,明白要求的是几个面的面积。以此类推其他问题:列式正确,计算错误的,不带单位的,少写答的,只有列式没有解答的,我说这些是谁的责任?我说这也是我的,没有给你们强调清楚,应该怎么书写吧?部分学生立马就说,“不是的,老师。是我们太懒,看着太简单,不认真写才这样的”,我笑了笑说,孩子,凡是都不能眼高手低,做一题就得有一题的收获,临近考试更应该有这样的好习惯。接下来讲解错题,订正错题,孩子们都格外积极认真。不发脾气一样可以解决问题!多让自己和孩子静下来思考,才能有真正的发展。
任何一个小孩,如果你告诉他希望他怎么做,他就会尽最大努力达到你的要求。是的,孩子们都在成长的路上,不能因为自己的烦躁和心急,就给孩子的优势发展增设“障碍”。做一名内心平静的教师,一位积极主动的引导者,让孩子在优秀的路上越走越远。

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