优质课对生物教师的要求越来越高

作者:教育信息网 2020-01-01 浏览:420
导读: 优质课对生物教师的要求越来越高 中南六省生物教学研讨会—学习反思 首先感谢局领导校领导,给了我这样一次学习交流的机会,我也非常珍惜这次机会,对每节课、每个报告都认真听,耐心记以把握生物教学的理念、方向、策略,取长补短改进自己的教学模式,提高自己的教学成绩。我最大...

优质课对生物教师的要求越来越高

中南六省生物教学研讨会—学习反思

首先感谢局领导校领导,给了我这样一次学习交流的机会,我也非常珍惜这次机会,对每节课、每个报告都认真听,耐心记以把握生物教学的理念、方向、策略,取长补短改进自己的教学模式,提高自己的教学成绩。我最大的学习体会就是感觉优质课对生物教师的要求越来越高,生物教师要与时俱进,不断学习以提高自己的专业素养和教学能力。

优质课证书对一名教师的重要性做教师的都知道,它是衡量一名教师组织课堂、进行有效教学的重要体现。而现实情况是优质课的机会少、名额少。比如这次中南六省的优质课大赛,每个年级每省只出一名选手,可见机会难得;而区级的证书,如希望杯,一个理化生大组才给一个名额,因此更要珍惜机会,抓住机遇,上好优质课。

优质课对教师有什么新要求呢?结合这次学习,我总结如下:

首先要注重生物教育的科学性,这是中国教育学会生物学会会长赵占良在评课时第一关注的内容。课程标准上关于生物课程的性质是这样说的:“生物学课程是自然科学领域的学科课程,其精要是展示生物科学的基本内容,反映自然科学的本质。”作为一名生物教师,要经常关注生物科学前研,注意自己的知识更新。在做一节课时,要关注全部相关知识,不但要满足普通学生学习的需要,还要能满足兴趣生特长生的学习需要。比如中国教育学会生物学会秘书长谭永平做报告《再问中学生物实验的几个常识问题》就澄清了几个问题:1、生物课不是实验课,生物课里的实验是教学实验,说生物课是基于实验的课程还有很远的距离;2、中学生物实验不难做,难在组织学生做,好的实验教学是做实验,而不是视频、板演实验;3、假说是不能被证明的,所有的实验不是都需要设置对照;4、探究流程不等于探究教学环节。可见,教学内容、教学用词都要注意科学严谨。

课堂中要注重调动学生的思维,激发学生的探究热情。在导入阶段,导入情境的创设要有启发性。赵占良认为应是一个问题情境,而不是优美的图片,生动的视频只有让学生感受而没有让学生思维的内容。在呈现学习目标时不能直接呈现,比如赵占良就不赞成让学生读一遍学习目标,他承认让学生预先知道学习目标的作用大,所以学习目标教师应心里知道,特别是三维目标中的情感目标,知识目标应以问题呈现给学生。在学习展开阶段,教师的问题应指向性明确,有一定深度,能引导大多数学生思维;师生的互动不是教师与被提问学生一对一的互动,而是教师与全体学生的互动,允许学生提出问题、看法,注重问题的生成性。

重视合作学习,重视探究学习,注视STS教育。我们听了七八年级共6节课,无一例外,都用到了这些学习方法。他们让全体学生都动手做实验,像《种子的萌发》一节课一个湖北的老师用到了莲子、绿豆、大豆、玉米等6种种子;像《人类对细菌和真菌的利用》一节所有的老师都将《舌尖上的中国》中的发酵食品搬到了教学屏幕上。而对于实验教学,老师都很用心,想尽办法将实验做到现场,比如发酵现象这一实现,以前是用自己学生做的视频代替,现在有的把课前做在展示在课堂上,还有一名老师通过学生摇动瓶子提高实验效率,不但当堂完成实验,还验证了气球中的气体为二氧化碳,充分让学生体验到了学习的兴趣。而且赵占良会长还是把创新实验作为下一届年会的主题,可见老师们还是要在创新型实验上多下功夫,敢做实验,敢于创新,以达到提高实验效果、效率的目的。

学习展开时,知识要过渡自然,前后连贯。要注重知识的系统性、连贯性,赵占良强调课程标准未来会代替考试大纲,一定要研读课程标准,抓住教学目标有重点的讲,教材十年可能变动一次,有些知识会陈旧,所以教师不要拘泥于教材,可以适当补充。他还强调教学不应有固定的模式,该讲的还要讲,问题是讲解法,要让学生能听懂知识的前因后果。

要重视概念教学。概念是对事物的抽象或概括。生物学概念是生物学课程的基本组成,重要概念处于学科中心位置,对学生学习生物学及相关科学具有重要支撑作用。围绕生物学重要概念来组织并开展教学活动,能有效地提高教学效益,有助于学生对知识的深入理解和迁移。

视频的制作对教师的要求更高。以前,教学的找视频,现在都是自制视频,教师要了解视频的截取、合并、转码、压缩等知识,更高难度的是老师要导演视频内容。现在前沿课型如微课、翻转课堂,都要用比如我们焦作的一名老师就用《喜羊羊与灰太狼》的人物、配乐编制了一个前后连贯的种子萌发的故事。即教学问题又充分调动了学生的学习积极性,得到了评委和听课教师的一致好评。为了教师教学的方便,老师要关注各种节目,如《生活小窍门》,《舌尖上的中国》,各类有关生物的记录片,以便用到自己的教学中。

实验创新对教师的要求更高。教师要常做实验,对影响实验的各种因素影响效果胸有成竹,能找到达到同样目的的可替代品,简洁高效的完成实验。比如北京景山中学的谢震泽老师,他将黑藻装入矿泉水瓶中,装满水后将瓶挤扁再拧上盖,倒置后放在光下,不久瓶上面有气体产生,再将瓶正放,打开盖后再放入快熄灭的卫生香,卫生香复燃,证明产生了氧气。如水中加入BTB溶液蓝色,吹气后变成黄绿色,再做实验后变为蓝色。

教学形式处在变革中,教师只有与时俱进,不断学习才能教好学生,赶上形式,评上先进,追上职称。


转载请注明出处:教育信息网,如有疑问,请联系(913415906)。
本文地址:http://www.longmaoba.com/post/19012.html

标签:

添加回复:

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法、交流您的观点。