六年级数学培优补差工作总结

作者:教育信息网 2020-01-03 浏览:376
导读: 班级:六年级一、二班 时间过得非常快,本学期就要结束了。回顾这个学期的各项工作,教学工作还是很紧张的,在我们的创造性的教育工作中,对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。为什么同在一个教室,同样的老师同样的学习环境,学生竟会产生如此的大的差异,不得不说,学生本人确实就有差异,再加之家...

班级:六年级一、二班

时间过得非常快,本学期就要结束了。回顾这个学期的各项工作,教学工作还是很紧张的,在我们的创造性的教育工作中,对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。为什么同在一个教室,同样的老师同样的学习环境,学生竟会产生如此的大的差异,不得不说,学生本人确实就有差异,再加之家庭等一些原因,差距也就日益拉开。

一些学生他们理解和记忆能力都较弱,学习同样的知识,他们要比大多数的普通学生多花费2、3倍时间,甚至学会了也会很快忘记。在对一些后进生进行辅导的时候,总是会不由自主的提高嗓门,事实上,冷静思考才知道其实他们更加需要鼓励,他们缺失的可能是自信心。

要做好后进生的转化工作,首先必须先转变他们的心理,查找原因,帮助他们克服障碍。在具体的心理辅导工作中,我感觉到后进生并不是真的学不会,甚至有一些学生还是很聪明的,只是他们或者对学习没有足够的兴趣,或者他们的性格原因对待学习总是很毛草。在我看来后进生有两种,一种过于活泼,不踏实学习;一种过于内向,上课容易跑神,不问问题。第一种往往比较聪明,但是很难踏踏实实的用在学习上,对此,对他们严格一点,提出严格的要求,必须完成的内容。也就是“强制”的手段让这些学生去学。另外,恩威并施,既严格,又提要求,让学生从被动的学习转变为主动的乐于学习。为此我在班里实行“积极卡”制度,让学生主动回答问题,提高学生学习积极性。第二种学生学习效率不高,反应速度较慢。他们总是会被一个知识一个题目困住,然后就影响后边的学习。他们在课堂上也总是默默无语,不回答问题,这样容易分神,思维不活跃。对于这样的学生,教师应该帮助这些学生找到自己的位置,帮助他们解决学习上绊脚的问题,鼓励他们,让他们知道别人行,我也行。上课的时候给他们回答问题的机会,课下抽时间单独辅导。

对于后进生的作业检查,我要求更加的严格,因为一些学生会抄别人的作业,他们仍然不会。如果不及时发现这样的现象,后进生总是浑水摸鱼,自欺欺人,那么到后来就很难弥补了。批改作业留心每个学生的作业,每天坚持当面点评这些学生的作业,要求他们能够讲出来。

良好的学习氛围,对于一个班级整体受益匪浅。对于优生,要求他们在课堂上的回答要有理有据,准确全面,遵守课堂纪律,不能随意回答问题甚至说话,也给其他学生思考的时间。在课堂上鼓励小组合作,让这些优生发挥作用,在小组内带动学习。课下,要求他们每人定时来问问题,然后从辅导资料中找一些稍微难一点的题目去做,形成课下学习小团队。

日期:2019年12月30日

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