文从改中来

作者:教育信息网 2020-01-11 浏览:281
导读: 文从改中来 是不是非常的惊讶,我怎么忽然会写博客,还写了那么长一篇。看,这个小家伙又可以面带微笑,得意一把了。不过看着她的博客“原来你是那样的美”,文章正如冰心所说的那样,质朴浅实充满感情的文章确实也令自己心动神移,不能...
文从改中来

是不是非常的惊讶,我怎么忽然会写博客,还写了那么长一篇。看,这个小家伙又可以面带微笑,得意一把了。不过看着她的博客“原来你是那样的美”,文章正如冰心所说的那样,质朴浅实充满感情的文章确实也令自己心动神移,不能自已。

不过细节问题还是要纠正的例如:第一行“得”改为“的”;第二行“我”改为自己;虽然去掉,那前加上可是;第三行“每”前加上逗号,“没”前加上逗号,一笑后句号改逗号,呵斥后逗号改为句号;第九行“得”改为“的”;

第十四行“它”改为他;第19行,副班主任后加逗号,我那边孩子改为班级的孩子;第22行室去掉;乖乖,没想到改下来的小毛病也不少呢,希望编辑没看前,她抓紧时间修改,说不定还能得到一篇精华,让她激动一天呢!

可能是手机打字的问题,所以孩子才会错字特别多。不过其他孩子写到本子上的作文错字不也是还有,句子不通顺不也是还有,标点符号错误不也是还有,字词误用不也是还有,草稿本上写过,誊写的时候再写错,那就要查找原因了。每次批改作文,总能用修改符号帮着孩子修改,可是下次依然会频繁的出现,学生少还好说,学生多了老师就比较辛苦了,有可能还会触发小情绪,下次作文依然还有可能出现。所以改变作文批改的方法恃代提高。

改作文,孩子是一种资源啊。俗话说久病成良医,孩子批改的多了,自然也就懂得怎么写作文了,也可能有利于他们改掉粗心的习惯和加强他们某方面的注意。所以以前课堂上曾试过首先自己在展台上讲两篇批改的作文,然后再告诉学生作文的批改要领。然后同桌三人先读,结合意见,最后注上评语。

不过,这是一种滞后性评价,孩子意识到了错误了,也该写下一篇文章了。所以起到的作用不是太大,对老师来讲也是做了很多无用功。所以可以试着对草稿初评,点出错字,点出句子的语病,点出标点使用的错误,时间大概五分钟。要让孩子夸奖同学,有时候可能会出现话语卡顿或者……可是让他们挑错,他们可是乐意的很那。如果再设立一个奖项,把他们分组,评出修改之星,那可能会更加刺激学生的热情。

不过本学期马上结束了,孩子们也快要休息了。无缘再收到学生的习作了,那就只能在寒假里构思,下个学期再撸开袖子大干一场吧!

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