情怀依旧，热爱让我依然年轻——我与学校共成长3

情怀依旧，热爱让我依然年轻

——我与学校共成长3

何谓教育情怀？我一直在思考，却无法给自己一个满意的解释。只觉这是一种对教育的情感。

我，十五年的教龄，十年班主任经历，没有感觉职业的倦怠，反而越发地喜欢教师这份工作，热爱课堂和学生，享受课堂上与学生心灵契合的共振，乐于在和学生的交往中感受满足与幸福。这份热爱是不是就是我的教育情怀呢？

可，不上课，如何安放我的教育情怀？

这一个学期，最简单又纯粹的快乐依然是与学生的交往带给我的。

广播操比赛上，六班那个个头很小，爆发力感染力却极强的小眼睛体育委员蔡辰铭芮吸引了我的注意。合唱比赛上，她与同学干净利落，活力四射，气场十足的舞蹈造型给歌曲《我们都是追梦人》完美收尾。而她就站在舞台的中心，表情大方自然，完美地诠释了歌曲内涵。喜欢极了这种舒展、昂扬、蓬勃的生命状态，这样的喜欢促使我更多地观察，走近这个小女生。

于是，再一次和小姑娘在校园偶遇，我便和她多了一分亲近，主动地聊上几句。小姑娘自然乐意，几次下来，我们便熟悉起来。餐厅里，正与她愉快地聊天，旁边一男生的危险动作我立即制止，威力十足。“老师，你怎么翻脸比翻书还要快！”她一句看似玩笑的话，于我却很是受用，做老师，当然要温柔和严厉无缝对接，瞬时切换。

午自修前，合唱教室里，小蔡同学自如地弹奏着钢琴，那份投入让人欣慰，见我进来，她又拿起了尤克里里向我展示，仿佛我们已是多年老朋友。真是越来越喜欢这个开朗大方又多才多艺的小精灵。后来，越来越多地了解了她的情况，小蔡同学虽文体活动光芒四射，但成绩却马马虎虎，不值一提。得知这个情况，我想，下一次我们的聊天应该切换成学习的话题了。也许，我能做的很有限，我们的聊天也不一定能改变什么，但是，喜欢让我别无选择，我要尽我所能帮助她，让学习为这个文体小明星加分。

永远地保有一颗童心，和同学的欢喜忧愁保持同一振幅，是师者职业幸福的源泉。看到优秀的孩子，我想亲自给他（她）一句热切的鼓励；看到有问题的学生，我只想助他一臂之力。与学生交往，看到学生成长进步的快乐，帮助学生解决了心头疑虑的满足，慰藉了我不上课的饥渴，给了我实实在在的快乐。

一个学期以来，一个又一个性格各异的学生进入我的视野，成为一道道别样的风景：那个胖乎乎，稳坐年级第一，汉字大赛中风光无限的小男生祁麟；那个对工作认真负责，铁面无私，皮肤黑黑的班长张舒情；那个在学生会工作认真，编程课去的最早，总是见缝插针阅读的快乐短发女生韩欣恬；那个我不厌其烦地开导一下午，终于不再闹着走读，也不再哭鼻子的小男生史恩梓；那个因弄丢了值周的红马甲，紧张担忧试图逃避，我没有用疾风骤雨批评而答应让他用进步的期末成绩来偿还的十班小男生……

因为热爱，我愿意走近学生，倾听，分享，引导；因为热爱，我也愿意与时俱进，不断地提升自我，在年轻教师犹疑困顿，迷失时给予能量。我想，这就是我的教育情怀。

在经外，纯行政的我，情怀依旧，年轻依然。

结语

我很自豪，能成为描绘经外历史画卷的一员。这短暂而又漫长的一百多天，经外走过了她不平凡的第一个学期，我也经历了职业生涯中全新的开始。

岁月人间促，烟霞此地多。在经外，我和学校共成长。