孩子，请你理解，老师也不是万能的

导读： 孩子，请你理解，老师也不是万能的 少林路小学 李瑞珍 有一次，我正在操场上上体育课，一位年轻的老师把一位比她个子还高的五年级的学生，从二楼拉拉扯扯的拉到了操场上。到操场上后，老师让学生站在操场上，就头也不回的回班上课去了。老师很生气，学生也很生气，还有一群学生围着看热闹。我看这个学生...

孩子，请你理解，老师也不是万能的

少林路小学 李瑞珍

有一次，我正在操场上上体育课，一位年轻的老师把一位比她个子还高的五年级的学生，从二楼拉拉扯扯的拉到了操场上。到操场上后，老师让学生站在操场上，就头也不回的回班上课去了。老师很生气，学生也很生气，还有一群学生围着看热闹。我看这个学生的个子高高的，一定爱面子。我先安排好我班的学生后，就又把围着这个学生的其他学生支走，单独向这个学生询问情况。

这个学生给我的第一印象，比较有个性，这种类型的学生，简单、直白的批评效果不会太好的。所以我就变换了一种语气，用平和的语气询问他是什么原因。可能是学生看我心平气和，可以交流，就给我说了事情的起因：班里好几个人说话，可老师偏偏只批评他，他觉得很不公平，于是和老师发生了争执。知道原因后，我就给他讲了一个笑话：一个人在马路上违章，交警看到了，对他进行了处罚。他不服气的说：路上这么多人违章，为什么只抓到我？交警说：你钓过鱼吗？ 河里的鱼你能都钓完吗？

说完这个故事，我告诉他，虽然这是一个笑话，可确实反映出了一个问题：各行各业都可能会存在漏判漏罚的现象。

我接着问他：“首先确定你说话了吗？”

他承认了。

“那就是你有错在先，老师没有冤枉你。但是，你也要明白，老师在课堂上首要任务是授课，所以有时不可能准确地观察到每一个学生，因此判断的也不可能都是那么准确。比方说，你的同桌一直在和你说话，你只接了一句，而恰巧老师刚好看到这一幕。如果你是老师，你会判断谁在说话？”

学生考虑了一下，说到：“如果我看到这一幕布，我也会判定是我在说话”

“你能站在老师的角度考虑问题，很正确。在课堂上，你说话了，这就是实情。无论你说了多少，老师没有冤枉你，所以不要觉得委屈和不公。你看老师也是刚毕业的学生，比你也大不了多少。但是，比你们大不了多少的老师，不仅要教你们知识，还要对你们的学习习惯进行教育。当然每位教师的管理都会有多多少少的纰漏，因为老师也不是万能，你能理解老师吗？”

听到这里，他低下了头。

我看他认识到自己的错误，就继续说“你去给老师道个歉，好吗？不要觉得你是高年级学生了，给老师道歉不好意思。能给老师道歉，这个行为就是对老师的尊重。别说是学生给老师道歉了，就是老师误会学生了，给学生道歉也是应该的。你现在去，在教室门口等着，有合适的机会就给老师道个歉，怎样？”

他点了点头，向教室去了。看到他站到门口等待老师的身影，我觉得很欣慰。

看来，只要能让学生站在老师的角度考虑问题，真正地理解老师的不易，让高年级学生诚心诚意的给老师道歉亦不难。