温和而坚定地“唤醒”

导读： 温和而坚定地“唤醒” 监考英语学科时，注意到最后一排有个学生趴在桌子上。起初没有在教室里走动，是怕影响学生听听力，后来，听完了，马上走过去，想看看怎么回事。 走到他身后，他还没有动，轻轻用脚尖踢一下他的运动鞋后跟，他动了一下头，抬眼看，睡眼惺忪的样子，也算是“醒”了。等我转...

温和而坚定地“唤醒”

监考英语学科时，注意到最后一排有个学生趴在桌子上。起初没有在教室里走动，是怕影响学生听听力，后来，听完了，马上走过去，想看看怎么回事。

走到他身后，他还没有动，轻轻用脚尖踢一下他的运动鞋后跟，他动了一下头，抬眼看，睡眼惺忪的样子，也算是“醒”了。等我转到讲台上，再环顾教室里的考生，呵呵，他又趴下了。

期末考试准备会上，领导一再强调，不允许学生在考场上睡觉，经提醒无效的，记录在考试记录表上，待考室结束后由班主任老师处理。决定再去提醒一下这个学生，又一次转到他身后，再碰碰他脚后跟，他抬起头，白白胖胖的脸上，那双不大的眼睛似乎没有什么神儿，倒是有点红。

“你是哪里不舒服吗？要不要到校医那儿看看，或者，真是不舒服的话，找班主任请假，出校看看。”我和他对视一下目光，轻轻地对他说。最近学生感冒比较多，不能排除他是因为生病头疼而趴在桌子上，还是先问明情况。

他摇摇头，没说话，大约是告诉我他没生病，不再趴下了，手里拿着卷子，翻来翻去，却不看内容。估计是英语学的不好，看不懂题，直接放弃了，所以才选择睡觉的。

过了不到十分钟，眼睛的余光中，他再次趴在桌子上。哎，俗语说的好，你永远也唤不醒一个装睡的人。看着他，还真有点感觉了，他睡没睡不清楚，趴在桌子上是事实。

第三次走过去，轻轻拍了一下他的桌子，他不情愿地又一次抬起头看着我。那眼神，瞪着我看，真的吓我一跳，这男生，至少有一米八，体重一百公斤靠上，要真是被我惹“怒”了，我岂是他的对手！还是带着笑容看着他，指指他的卷子和笔，既然他“醒”了，我又回到自己监考的位置。

要是他再趴下……，我……。心里有了几种假设，把目光换到教室其它地方，看着那些“下笔如有神”的学生，刷刷地写着，噌噌地涂着，哎，什么都不会，也挺难的啊！

正当我替他发愁时，他却不再趴着了。摇晃了数次大脑袋，前后左右转转脖子，开始啃指甲抠手指，还有一些小动作，也没有影响其他同学，好吧，总算不睡了。还真不睡了。

……

看看表，离考试结束还有十五分钟，提醒学生注意时间。 转到最后一排，他看着我，比开始清醒了许多。“把答题卡涂涂。”轻声对他说。“涂了，涂了，老师。”他连说两遍，再次和我眼光相遇，脸上有了点笑容。

考试结束铃响起，他负责收他那一列答题卡。收完了，放整齐，交上来，他对我笑，说了句，“老师再见。”。他转身走向门口，又回头看我一眼，说，“老师，英语，真不会写。”从他的眼睛里，看出几分不好意思，还有几分友好，和最初那份“怒”相真是天壤之别。

监考老师真的太“难”了，既不能让学生在考场上睡觉，还不能和考生发生冲突，还要确保考场纪律……。

还好，大约是在我的三次提醒中感觉到了尊重和善意，他几乎什么都不会写，还干坐了一个多小时，也不容易啊！

拿着答题卡去教务处的路上，脑子里又浮现出曾经写过的那篇博客文章《相信柔和的力量》，文中提到的那位班主任老师，和我交流班里一位学生的问题，听取我的建议，用平和的方式，和那个一贯爱顶撞的学生交流，效果出乎意料，那学生不再暴躁，和他谈了一节课，问题迎刃而解，所以，他专门发微信感谢我。

这一次，应该又是“温和而坚定”地了传递教育的力量，不仅唤醒了考场上睡觉的学生，还收到了他回应的信号。

我们常说，师生之间的尊重是彼此的，对学生表现出尊重和善意，学生是会收到的，而且在某个时刻，会从心里收到并反馈的，借用柔和的力量，把握教育时机，给师生彼此空间去思考和成长。

与学生相伴而行的日子里，“相看两不厌”的主动权应该在教师手中，师生“两情相悦”的日子是何等的美好又令人倍感珍惜与难忘。

一路走来，唤醒更多美好心灵，心怀希望，播种善良，收获美好。