第559篇│小学生应该读初中的名著吗

作者:教育信息网 2020-01-16 浏览:239
导读: 小学生应该读初中的名著吗 文:薛真 今天到外国语小学参加主题调研活动,开场是由外国语小学Thinking课程ME团队的一位英...

学生应该读初中的名著吗 文:薛真


今天到外国语小学参加主题调研活动,开场是由外国语小学Thinking课程ME团队的一位英语老师执教展示的一节双语特色校本课程《虫虫放大镜》中的一著导读课。

作课例展示的郑老师是一位英语老师,她简单开场后,以根据句子猜测昆虫的方式作为导入,紧接着在大屏幕上出示了一本书的目录。目录让我觉得十分熟悉,简单回想或,想起来竟然是法布尔的《昆虫记》。郑老师问孩子们:打开《昆虫记》的目录,你最喜欢哪一种昆虫呢?或者说你对目录中的哪一种昆虫热别感兴趣,想要了解一下它的什么内容呢?

导入是很寻常的师生对话交流的常规方式,只是她推荐展示的文本让我十分惊讶,目前上课的这个班级是小学四年级,而教师所举例的《昆虫记》是八年级上册语文的推荐阅读名著。在我的教学实践中,初中阶段推荐的几本名著虽然说地位重要,但是就其内容的理解上还是有一定难度的,让四年级的小学生来读初中的名著,小孩子们是否能读懂,能接受呢?

教师接下来的课堂由两个主问题串联了起来:其一,(出示文本材料)法布尔的观察跟我们的观察一样吗?他是如何观察的呢?其二,大家想要读读这本书吗,应该怎么来读呢,说说你的阅读方法。同时借助一个介绍昆虫的小视频,以此来激发学生的阅读兴趣。

在课堂推进的过程中,我反复在思考:将初中生的名著阅读提早放在了小学阶段去尝试阅读和理解,究竟孩子们能不能读懂,即使孩子们能够坚持着硬读下来,他能够主动和真心获得的知识和能力能剩下多少呢?再者是,我们这样似乎有强迫嫌疑地强加给孩子们这些阅读任务,是否真的能激发起孩子们的阅读兴趣呢,这样做的结果会不会挫伤孩子们的阅读积极性呢?每个阶段都应该有对应该读的书目,这样过于着急的拔高好吗?

依据我个人的教学经验,在应试教育的大背景下,整本书阅读的呼声虽然很高,但是它的地位并没有完全被重视起来,很多人还是把关注点放在了更容易得分的其他学科上,对于语文的态度一直都是不冷不淡,对于阅读的重视也还是不够的。在我的学校,学生进行整本书阅读的意识并不强烈,所有教材内部推荐的名著在推进时也还是困难重重,在孩子们应该的年龄阶段进行适宜匹配的教学尚且有些困难,而在这样认知能力和心理接纳甚至是识字水平还不够的情况下,这样的推进是否有些太快?

记得之前去阳光小学参加高效课堂观摩研讨活动时,当时执教的老师曾用小学五年级的学生上过整本书阅读课,用的名著是七年级上册的推荐名著《水浒传》,当时我的吃惊程度更深,因为《西游记》是一步古典名著,内容中有很多文白夹杂的成分,并且还有很多专业术语和生僻字,读起来并不那么容易。但是那节课上学生的口头表达和理解能力,思维的活跃度以及课堂的观察度上都是相当好的,我也格外印象深刻。

所以我想,如果能够在小学高年级就进行初中内容的传授和学习,进行初中名著的推进和阅读,那对于教师和学生而言都是一种大胆的尝试,也是一种了不起的举动。阅读缺失2应该从低龄儿童抓起,要从小培养孩子们大量阅读的能力,要知道这真的是为一生打底色的事情。(1213字)

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