读《第56号教室的奇迹》有感

读完这本书，为雷夫的工作能力所折服，他突破了我所知道的常规教学方法，把所教的学生培养成一个适应社会的独立个人。以下是读完这本书后的感悟：

一间教室能给孩子带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么，相同大小的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定着教室的尺度，雷夫的回答是教师，尤其是我们小学教师。教师的面貌决定了教室的内容；教师的气度决定了教室的容量。因此，作为学生的领路人，教师是很重的。在教育中能准确找到目标，不偏离跑道，老师拥有的智慧和力量可以让学校成为一个学生自由开放健康成长的乐园。

1.刚来到一个班级的大家庭中，首先要让学生体会到家的温暖。为了维持教室秩序，避免让害怕成为某一位教师的标签，不论遇到多么难解决的问题，一定要从孩子的角度看，不要把害怕当作教育的捷径。我们应用积极的态度和耐心来面对问题，做到公正、通情达理，让老师成为学生可以依靠的肩膀，成为学生足以敬佩和学习的榜样。

2.不论教什么学科的教师，要培养学生终身阅读的习惯。

阅读不是一门科目，为了应付考试，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。我阅读，是因为我喜欢这么做，不带功利性的目的。阅读的理由是乐趣、热情、引人入胜。学生在阅读时需要有针对性的指导，盲目指导或者指导不足有可能会让学生会更加厌恶阅读。通过文学，学生会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念。让学生在长大后成为与众不同的人——能考虑他人放入观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。

3.教会学生方法。学习任何科目不是需要知道正确的答案，取得很高的测试成绩。教育的最终目的是让学生了解该学科的重要性，明白它和我们的生活息息相关，而且趣味无穷。交给学生解决问题的方法，解决问题的目的是为了开发思考和分析过程，增进学生解决问题以及日常生活问题的能力。

4.培养学生动手能力。自然学科的重点是让学生自己动手做。特别是科学课，应让学生利用生活中的材料设计实验方案，通过学生的观察、实验、记录、分析得出实验结论并应用于实际生活中。在实验过程中如果失败了，这也不是坏事，在失败过程中的学习是学生们必须要经历的，不断的思考纠错是学生要培养的能力之一。

在本书的阅读中，还有很多值得我学习和品位的地方，在以后的教学中，多多借鉴这些成熟有用的经验，希望走出一条适合自己独特的教学风格。