关于一道题目的反思

导读： 期末测评的一道题，是结合实际生活让学生计算个人所得税，这道题的错误率接近80%，它一直萦绕在我的脑海。我就一直在思考问题究竟出现在哪了呢？在之后的教学中我该怎么去做才能克服这些问题？ 这是一道很好的题目，贴合教材，却又和实际生活紧密联系的一道题目。这道题目以文字的方式介绍了个人所得税的计...

期末测评的一道题，是结合实际生活让学生计算个人所得税，这道题的错误率接近80%，它一直萦绕在我的脑海。我就一直在思考问题究竟出现在哪了呢？在之后的教学中我该怎么去做才能克服这些问题？

这是一道很好的题目，贴合教材，却又和实际生活紧密联系的一道题目。这道题目以文字的方式介绍了个人所得税的计算方法，又以表格的形式给出了不同的工资对应的税率和速算扣除数。这道题目学生出错，一方面是看到一道陌生的题目，内容又比较长，就没有认真地读题目，就想当然地去做题了。所以出现了像图上一样的错误计算方法。另一方面，学生缺乏实际生活的经验，不知道个人所得税是怎样一个概念，有一部分同学计算出个人所得税是8000多元，甚至10000多的时候，都不能意识到自己对这道题理解有误。

在反思这个问题的时候，我想起了之前听过的“清华附小成志教育‘整合数学课堂展示观摩活动’”，在那次的听课中，我印象很深的老师说他们的学生本身素质就很好，课本上的知识在他们预习的时候都基本没有什么问题，那他的课堂讲什么呢？他举过一个例子，比如北京大兴国际机场，把它的设计原理融在了自己的教学内容中。这样学生的学习不再是单调的，枯燥的，身为一个老师我都觉得很有意思，特别认真地在听，唯恐错过了哪句话。当时我就在想我的课堂怎么样才能这样牢牢抓住学生呢？我该怎样开阔学生的视野，让学生在我的数学课堂上关注到祖国的发展，关注到世界的发展，数学课堂不再仅仅是为了讲会一个知识点，一个方法，一个算理等等。回到自己的课堂上之后我也试着做了一些改变，但是也正是这一道题目让我认识到我做到的仅仅是冰山一角，我还需要下更多的功夫去备课，去了解更多的知识，才能让学生对知识有更全面的理解。在学习《百分数的应用四》的时候，课本上的银行利息的计算孩子们都没有问题，我就联系之前学过的知识，我们在缴水费时，在每个用水量之间，收费标准是不一样的；我们在乘坐出租车的时候，距离不相等时，收费标准也是不同的；然后就讲到了我们的工资不一样的时候，缴纳个人所得税的税率也是不一样的。我想通过这样一个联系，可以为他们以后要学习的分段函数奠定一定的基础，想着通过这样的练习，学生会明白在用水量的每个不同的段，出租车行驶的不同距离段，我们的工资的每个不同的段，它们的计算方法是有区别的。当时觉得这样自己还挺满意，但是就是看到这道题目的时候，我意识到了自己的问题，我没有紧紧地联系实际，我看到题目中给出的个人所得税的计算方法时，都觉得：啊！居然是这样啊！果不其然，我的一部分学生按照分段的方法计算完所得税后，又减去了速算扣除数。这时候，我明白了，我也只是我认为的在联系实际生活，为什么不能找找生活中水费，出租车，个人所得税真正的计算规则呢？如果我课前做了踏踏实实地备课，把找到的个人所得税的方法，速算扣除数的意义都跟学生讲明白的话，可能会有不一样的效果。

这件事让我明白了，当想好要去做一件事的时候，一定要踏踏实实地把它做好，既然想让学生在学习数学时能有更开阔的视野，那么作为老师就一定要以身作则。想起了《明朝那些事儿》中描述朱元璋的一句话：要么不做，要么做绝。