2019-2020学年上期期末化学 报告分析(一测)

作者:教育信息网 2020-02-08 浏览:220
导读: 2019-2020学年上期期末化学 报告分析(一测) 郑州市二七区马寨一中刘慧贞 一、 试题评价: 本次考试突出核心知识和主干知识,兼顾知识覆盖面;注重学生素养的考查,体现综合性和运用性。 体现化学学科核心素养:宏观辨识与微观探析,23题;变化观念与平衡思想,14题...

2019-2020学年上期期末化学

报告分析(一测)

郑州市二七区马寨一中刘慧贞

一、 试题评价:

本次考试突出核心知识和主干知识,兼顾知识覆盖面;注重学生素养的考查,体现综合性和运用性。

体现化学学科核心素养:宏观辨识与微观探析,23题;变化观念与平衡思想,14题;证据推理域模型认知,21题;实验探究与创新意识,19题;科学精神与社会责任,3题,25题(4)。

突出学科特点,加大基础实验的考查力度,T4净化水,T5制氧气,T6配制溶液,T7电解水,T8氧气性质实验,T12质量守恒,T16制气体,T17基本化学实验,T19分子运动。渗透STSE的观念,体现地域性T3。

有几道题的问题设置已不再是考查到是什么程度,而是考查到了为什么的程度:如第14题,15题(1),第18题,24题的(2)(3)。

二、考试情况分析

本学年带了2个平行班,平均分49.12分,成绩都不是很理想,各个层次学生均有更大的提升空间,尤其是学优班学生。

班级

科目总分

主观总分

选择得分

1得分

2得分

3得分

4得分

5得分

6得分

满分

100

72

28

2

2

2

2

2

2

95

49.05

30.05

19

1.65

1.8

1.6

1.5

1.45

1.25

96

49.19

30.38

18.80

1.57

1.66

1.76

1.57

1.38

1.14

班级

7得分

8得分

9得分

10得分

11得分

12得分

13得分

14得分

15

满分

2

2

2

2

2

2

2

2

6

95

1.6

1.65

0.55

1.25

1.2

1.25

1.5

0.75

1.67

96

1.47

1.38

0.77

1.42

1.04

1.33

1.52

0.76

1.42

班级

16

17

18

19

20

21

22

23

24

满分

6

6

6

4

4

4

6

6

6

95

3.95

2.1

1.925

2.45

0.825

2.8

2.425

1.575

3.15

96

4.14

2.04

1.81

2.67

1

1.31

2.71

1.52

2.76

班级

25(1)

252

25(3)

25(4)

满分

2

4

6

6

95

0.6

1.57

2.82

2.17

96

0.57

1.90

3.39

1.93

9题:考点:化学式的意义和简单计算,A选项里面的坑(元素的个数)学生没看出来,还有B选项中“原子构成”学生没有完全理解。

14题:考点:根据质量守恒定律判断物质的元素组成,学生掌握不是很好。

15题:第一小题,大部分都能写出质子数不同,错误答案较多的有:核外电子数不同,原子序数不同的;第二小题主要错误是写成19:28;第三小题把四氟化硅中氟和硅的位置写颠倒的较多。

16题:第一小题正确的答案是A、C,有的学生选了AC或AE,主要是没理解题目中的制取纯净的氧气,第二问考查高锰酸钾制取氧气的化学方程式,学生答题情况还好。第二小题是考察实验室制取氧气和氢气都可以的发生装置,学生答题情况较好。

17题:第一空加热的操作注意事项比较简单得分率高,错误比较多的答案是“试管口向下倾斜”,和固体加热操作记混。第二空氢氧化钠和硫酸铜溶液反应现象,正确答案是生成蓝色沉淀。第三空是加热上述反应后生成物质的现象,正确答案是蓝色沉淀变成黑色。这道题看出学生全对的也比较多,会的学生全对,不会的全错。这个题做过很多遍但是学生依然记不住或者记混,对于实验操作类的知识还是得让学生自己动手做实验,我相信学生一定比现在记的牢。

18题:这道题看出学生全对的不多,但又一些,会的学生全对,不会的全错。第一空有写成分数的,第二空没带单位的,第三空出现较多写错别字的。如:“容”“济”“融”。

19题:70%的同学都能写对,但还是有一小部分人答错。

20题: 得分率较低的一道题。题目中金属种类较多,学生不知道写哪个方程式,第二空算对的不多,几乎没有。典型错误:硫酸的化学式写成HSO4SO4HCl,硫酸锌写成Zn(SO4)2,硫酸铝的化学式写错AlSO4等;还存在没有配平、没有标气体符号等问题。

21题:考点:离子结构示意图获取的信息,本想着是一道送分题,结果学生的化学用语学习的并不是很好,错误答案想都想不到。

有写成“原子”是阳离子,该“元素”易失去电子,该“电子”有2个电子层,这个“分子”是稳定结构,该“物质”是阳离子,这个“物质”是铝…更有一些学生写成“原子数”是13,核内“电子”数为13,“中子数”是13,位于第“二”周期,

22题:考点:碳和碳的氧化物转化方程式,前两个方程式学生答的还不错,后两空有学生错写为化学方程式。还有一部分同学不能推断具体物质,导致后两空没写。

23题:得分率特别低。第一题化学方程式得分率低①化学式书写错误,部分同学把H2O写成OH2②方程式书写错误,没有把方程式两边都出现的划掉,以及配平出现错误。③反应条件不写,或者想当然的认为催化剂就是MnO2

第二问:①没看到单质与化合物的质量比,答案比反了。还有第一问写错,第二问答案乱写的。

第二题:很少有同学的满分,大部分同学能写出分子的破裂原子的重新组合,但很少提到具体的分子破裂情况和原子的组合方式,即没有结合题意回答问题。

24题:第一小题,得分率还不算低,但有写成甲烷燃烧的方程式。第二小题,很多学生写成隔绝氧气;或者没有理解题意,写了很多答不到点上的答案。第三小题,写成酒精燃烧完了,没有可燃物了;写摇动手帕时隔绝了空气的;还有个别写降低着火点的。

25题:得分率不高,从错误答案可以看出,学生对计算化合价还是不太不清楚,掌握的不够好,个别同学出现粗心的情况,忘掉正号。

(2)第一空出现的错误答案有2H2O,从错误答案可以看出,学生对质量守恒还不够理解,不会正确应用,有些同学在计算过程中因粗心导致错误。第二空大多数学生都能够写对,有个别学生只写了水或者只写了氧气。

(3)这是一个原电池,平时讲课没有涉及到。我估计我的学生都是瞎猜的化学方程式,大部分答对了,少数化学式写错的,硝酸锌的化学式写成ZnNO3,硝酸铜的化学式写成CuNO3,硝酸银的化学式写成Ag(NO3)2。第二空,正确答案为减少,这一空的得分率也较高,虽然有同学可能是蒙的,但是也蒙对了。第三空,正确答案为电能,这一空的得分率也较高,有少部分同学知道意思,但是表达不清楚,写成电流、电等。

题(4)计算:共6分

出现的主要问题:

(1)空白不写。(2)化学方程式写错。导致后面的4分得不到。

3)没有列比列式或没有算相关物质的质量比。

4)物质的质量比没有算对,相对分子质量计算有误或者是没有乘以化学计量数等。

三、教学中存在的问题:

首先,课堂上讲的还是太多了,没有真正做到学生会的不讲,学生不会的精讲。

其次,平时的教学对教材深度挖掘不够。20题多种金属混合物与酸反应的规律。

再次,教师对学生化学学习心理及过程,缺少整体的理性认识,特别是偏难题目的处理方面,导致个别学优生简单题没时间做。

最后,学生学习化学的积极性整体不高,老师对基础知识的落实不到位。化学用语的掌握情况不是很好,老师认为学生学得很好的知识,考试并没有取得满分。如计算化学式中元素的化合价,常见化学方程式的书写、气体制取发生装置、收集装置的选取。

四、教学建议、措施

1、认真钻研教材,结合教学的实际,灵活地和有创造性地使用教材。

2、精心备课,认真上课。课堂上提高课堂效率,以学生为主体,体现以生为本原则。老师少说废话,多提问学生。

3、认真研究《课程标准》和近几年的三大考试试题,把握考点。加强化学知识点读背的验收工作,特别是化学式,化学方程式等化学用语的验收测试。

4、加强复习方法研究,提高复习效果。合理安排学生的课外时间,做到有计划的布置各项作业,让学生在快乐轻松中学习化学,并且取得理想成绩。

5、重视化学用语复习。要针对学生存在的问题进行有目的训练,提高化学用语的掌握。

6、加强学优生的培养。课下提高作业质量,注重知识点的落实。关注中差生的同时也要关注优等生的培养。

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