这节课我中了“百万大奖”
-----思维点即兴趣点
赵校长说：“课是药，反思是引子，喝下去，包治百病。”对刚刚上完的课进行反思，是教师成长的重要手段。所以要让反思成为习惯。
今天三年级英语课，我们学习的是Unit4 We love animals。本单元一共有10种动物，分为AB两部分讲授。B部分讲panda 、bird、tiger 、monkey 、elephant和zoo 6个黑体词，还有一组问答：“What's that? It's a tiger.”要求学生能听说认读这6个黑体单词，并能把它们用到句型“What's that? It's a ...”中进行交流。我没有用以往的PPT课件，而改用了有趣的游戏、图片和板书进行教学，学生的参与度空前的高，学习兴趣特别浓。
首先，我用吊小人的游戏（接上次课）复习了A部分的单词：cat、dog、duck、pig、bear和句型：What's this? It's a ...为了保住自己的“命”，孩子们都特别积极地参与，而且回答时都特别谨慎，快速地看书寻找，确认后才举手回答。看着忙碌的孩子们，我心里偷偷乐开了花。然后，呈现本节课的新词和句型，我采用了有趣的图片：strange animals进行。（课前我把几个动物图片从中间剪开，然后再各取一半粘在一起）我把对折的图片展示给孩子，“What's this?”
“It's acat.”当我把图片的另一半展示出来，孩子们的眼睛亮了！为了让孩子有几秒钟的时间反应，我只是默默地把整张图片贴在黑板上。继而转身走下讲台，指着黑板上的图片问：“What's that?”早已有孩子高高举起了手。程奕霖：“It’s a cat-tiger!”就这样pig-panda,monkey-mouse,bird-elephant依次闪亮登场！最后一个我先出示了一半tiger,让学生猜另一半，“tiger-bear”“tiger-dog”“tiger-monkey”...就这样学过的单词再次从学生的口中说出来。最终当孩子看到它的真实面孔——tiger-snake的时候，全班沸腾了，尤其是邓李暄，笑的前仰后合......接下来，再说说这节课的板书，我借用了赵校长的“米老鼠”板书，一只耳朵里写cat、dog、duck、pig、bear，另一只耳朵里则是panda 、bird、tiger 、monkey 、elephant，当画出一只耳坠，问学生这里写哪个单词，聪明的冯昱颖一下就猜出来是zoo!因为此时很多孩子已经发现了两只耳朵的秘密了！
不知不觉中，已接近下课时间，我问孩子你这节课印象最深刻的是什么？有的答吊小人，有的答耳坠zoo，有的答bird-elephant，有的答pig-panda，邓李暄答tiger-snake......我又问孩子这节课还有什么问题想问？陈怡好说：“老师，bear为什么不写在左边耳朵里？”我突然发现了上节课学习的bear应该和这节学习的几种动物归类在一起！我们一起感谢了陈怡好，她高兴地坐下。接下来是佳桐：“老师，你是怎么想到把这些动物拼到一起的？”我怎么也没有想到孩子会问到这个问题！真是意外惊喜啊!下课后，一个小女生跑到我跟前问“老师，那个tiger-snake是不是一条大蟒蛇吞食了一只老虎？”我犹如中了百万大奖！！！！
2019.11.20
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