阅读的养成

作者:教育信息网 2020-02-08 浏览:289
导读: 这学期午读一直是让学生坚持读书,偶尔我也会给他们读,或者放一些故事,中间有过及其难熬的时间,学生似乎安静不下来,拿着书是在不停的翻阅,或是乱画,很难看到如痴如醉阅读的场景,我也甚是苦恼。 中午的阅读时间又一次开始,我像往常一样,走进班级,能自己自觉读书的很少,所以我需要不断的提醒,提醒后我开始...
学期午读一直是让学生坚持读书,偶尔我也会给他们读,或者放一些故事,中间有过及其难熬的时间,学生似乎安静不下来,拿着书是在不停的翻阅,或是乱画,很难看到如痴如醉阅读的场景,我也甚是苦恼。

中午的阅读时间又一次开始,我像往常一样,走进班级,能自己自觉读书的很少,所以我需要不断的提醒,提醒后我开始在班级巡视,我曾经也尝试自己在一边读书,但是中间往往还是需要不断维持他们的纪律,于是我现在先监督他们阅读。

在教室巡视的时候,我突然发现今天认真阅读的人比往日多了,比如张祈涛,这个孩子原来只知道在书上圈圈画画,现在正托着下巴认真的读呢。还有张浩宇,朝他那望去,你找不到他的脑袋,书被他放在桌兜里,我不想去强调他的坐姿,孩子已然沉浸在书海里,我何必因为一些小节而搅乱他们的趣味。学生中还有嘀嘀咕咕,我知道是他们读书发出的声音。安静是慢慢培养的,只要他们是津津有味的!

当然我还是想检测一下他们,于是我走出教室,在办公室呆了不到10分钟,充满期待的下来了,结果很失望,刚才看书的同学,头已经扭到了后面,还有的已经拿出了彩笔,心中怒火正在往外蹿!可是想想刚才可爱的样子,我不想因为一次错误而否认他们所有,于是我整顿下纪律,又让他们开始了自己的看书之旅。

回想一下自己,在看书的时候偶尔也是想偷懒的,即便书中的内容很诱惑,但是对于他们说连着多半个小时一直看也是个不简单的事情,但是同样让我看到今天的阅读课让我依然想了很多,学生的阅读不仅仅是让我们给他书,我们还应该给他们看书的环境和方法。学生在刚来的时候看到一本书也不会安静,更不知怎么读,现在能静下心看一段时间,不管长短,这都是进步。所以面对问题的时候多问问自己有什么好方法可以帮助他们,一团怒火学生得到的有时并非是立马纠正,因为他们有时也不知道自己错在哪里,多点引导,多看到优点,他们会进步的更快!

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