让阳光照进管理的“裂痕”

作者:教育信息网 2020-02-09 浏览:241
导读: 让阳光照进管理的“裂痕” 课上巡堂的时候,我发现最后一排的男生在翻看课外书,顿时气不打一处来。那可是期末考试前的最后一天啊,怎么还能这样放纵呢?我把他叫到办公室,开始一顿说教,最终以他垂头丧气写下一张保证书结尾。再次下课的时候,我竟然发现他在和同桌有说有笑地讨...

阳光照进管理的“裂痕”

课上巡堂的时候,我发现最后一排的男生在翻看课外书,顿时气不打一处来。那可是期末考试前的最后一天啊,怎么还能这样放纵呢?我把他叫到办公室,开始一顿说教,最终以他垂头丧气写下一张保证书结尾。再次下课的时候,我竟然发现他在和同桌有说有笑地讨论,就快步走到他面前:“上节课挨批评的是你吗?你现在竟然还那么开心。”他一脸诧异地问我:“为什么不能开心呢?”一时间,我怔住了,不知道怎么回答。因为他确实没做错什么,下课了就可以享受休息时光

之所以我有这种“做错事就要伤心”的想法,是因为学生时代的一次考试失利,我没有及时总结教训而被妈妈批评,误以为自己做错了事就要一直在低落情绪中反思。回到办公室的我,冷静反思了学生的那句话,然后总结了这件小事带给我的思考是:每一位班主任也都是在原生家庭的裂痕中成长的子女,而这种裂痕也会映射在我们的日常班级管理中。有人说:万物皆有裂痕,那是光照进来的地方。我们可以努力用自己的爱心、耐心来努力弥补这种裂痕。而这点思考更适合班上一些后进生的管理,他们在学习上缺少自信心和成就感,甚至因此变得自卑和孤独。针对后进生的管理,我主要从以下方面入手:

深度了解学生。了解学生,是帮助后进生转化的重要一步,我会通过定期家访获取学生的第一手信息,包括他的家庭环境、家长文化水平、成长经历、生活习惯、自理能力等。除此之外,我会和家长保持定期的家校沟通,在学生成绩起伏较大、情绪持续低落等异常情况出现时,我会第一时间联系家长,主要通过微信或者电话,必要时会请家长到学校面对面沟通。在这个过程中,我认为要多关注的是一些行为习惯有问题、特殊背景的孩子,比如一些孩子自理能力极差,因为一些家长极度溺爱孩子。一些孩子来自离异或者单亲家庭,这样的孩子缺乏关爱和安全感,所以同伴关系和师生关系也会成为影响他们健康成长的重要因素。

动态关注学生。后进生在行为习惯、学习习惯以及生活习惯上都会存在这样那样的不足,我会通过收获本、成绩起伏以及日常表现来动态关注学生的思想动态和成长进步足迹。如果收获本上学生表现出比较积极的学习态度或者浮躁的心态,我会及时找学生谈话,了解背后的原因,并进行疏导和安抚。如果学生近期作业质量较高,成绩进步明显,我会公开表扬,让他获取相应的满足和成就感。

鼓励引导学生。后进生在学习上的困境不是一朝一夕形成的,而是长久以来各种因素而导致的“积贫”“积弱”。深度的了解和动态的关注之外,我们还需要耐心和爱心来弥补他们在成长过程中的裂痕,鼓励他们在学习过程中的点滴进步。除此之外,我们还要尽可能发现学生身上的闪光点,让他们培养自己的兴趣爱好,在活动和各种平台中展现自我,培养自信心。

我认为班主任应该有鹰眼、快腿和碎嘴,它们分别对应的是敏感度、执行力和慈母心,后进生作为班级的特殊群体,需要我们用温暖的关怀来包容,用极致的耐心来引导。

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