网络直播课堂来了

作者:教育信息网 2020-02-10 浏览:259
导读: 网络直播课堂来了 今天下午在钉钉上进行“网络直播课堂”的培训。 新学期,扑面而来了。 有人预言:此次疫情过后,中国某些行业将面临洗牌。 这不是危言耸听。...


网络直播课堂来了


今天下午在钉钉上进行“网络直播课堂”的培训。

学期,扑面而来了。

有人预言:此次疫情过后,中国某些行业将面临洗牌。


这不是危言耸听。

2003年的非典,刘强东把中关村的实体店搬到了线上,马云看到商机,顺势创立了淘宝。而如今线上购物已然成为多数中国人的习惯。

2020年的今天,速度最快的电商从防疫宅家第二天就开始陆续推出各种“电子书”及“线上课程”……


此次疫情,必将加速 “线上教育”对“传统课堂教育”的替代。

看,网络直播课堂来了。

线上教育,比我们想象中来得更快更早。


不管你愿不愿意,时代的小鞭子就是这样无情地pia pia地抽你,你走得慢一步都不行。

显然,我们用昨天的旧船票,很快就登不上今天的客船了。


那我们就不能只长岁数和皱纹,还得在专业有成长。

“成长”的官方解释:自身不断变得更好更强又成熟的一个变化过程。

那就很容易理解教师专业成长的内涵了,就是教师从入职之初不断变得更好更强更成熟的过程。


教师的成长,大致有三条路。

第一是专家引领“专家引领”在教师专业成长中出镜率最高,因为看起来高效而便捷,轻轻松松就是几百人一起“成长”。暂且把皮亚杰老师知识或技能从来不是通过传递能够获得的建构理论放置一边,就说说把“专家请进来或者把老师送出去”的代价和“听着激动想着心动回去不知道咋动”的培训瓶颈之间的矛盾吧,一方面是不菲的花费和代价,一方面是少得可怜的一点点“火花”,而这点火花极有可能在不久就被灭得透透的

第二是“同伴互助”。同伴互助,在教师之间发生的、以专业发展为指向的共同进步的教学研究活动。目前“同伴互助”的主要形式有教师工作坊、联片研修以及校本教研……可事实是,这些总难免流于形式。

第三个是“自我反思”。可通常的反思是这样的:

别人要你反思的反思政治作业,复制粘贴,东拼西凑,不疼不痒,敷衍了事。

自己一闪而过的反思。类似“刚才上课应该那样……下次上课的时候再说吧。反思得到的灵光一现,就这样稍瞬即逝,闪念而过,遗失在记忆的深处。

自己来不及反思的反思。类似在批改学生时发现问题,但来不及反思。


难道三条道都被堵死?

不!

加强培训后的跟进,专家引领就能落到实处;设置教师成长阶梯,让同伴真正互助共同成长;记录反思,就能逐渐形成并提炼自己的教学主张……

实在是事在人为!


比如,网络直播课堂来了,作为信息时代的“移民”,我们或许会感到力不从心,那就笨鸟先飞,耻下问,多学多问多摸索……



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