导读： 我与学生共成长 ——基于真实问题的项目学习反思 郑州市郑东新区康宁小学 李静华 非常有幸参加我校“项目学习促进小学多学科融合的实践研究”课题，在和老师及同学们一起进行课题研究的过程中，真真实实的带领同学们进行了《螳螂色彩的那些事》、《奇思妙想笔世界》等项目学习活动。通过一系列基...

我与学生共成长

——基于真实问题的项目学习反思

郑州市郑东新区康宁小学 李静华

非常有幸参加我校“项目学习促进小学多学科融合的实践研究”课题，在和老师及同学们一起进行课题研究的过程中，真真实实的带领同学们进行了《螳螂色彩的那些事》、《奇思妙想笔世界》等项目学习活动。通过一系列基于真实情境的项目学习，师生最终收获良多，下面是我对项目学习的总结和心得体会：

一、项目学习促进教师实践能力、指导能力、组织能力显著提升。

在日常的教育教学工作中，单科知识已经远远不能满足教师发展和学生成长的各项需求，在最初进行“项目学习促进小学多学科融合的实践研究”这一课题时，我对项目学习的概念了解的非常少，于是在网络中搜集了许多有关项目学习的资料，并认真的研读了夏雪梅老师的著作《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》。在已经有了前期的理论指导的前提下，我们在2017年夏组建了螳螂色彩兴趣小组，在项目学习的各环节，我与同学们按照研究计划，及时研究、积累研究资料。通过研究的不断深入，不仅仅是学生的各项能力得到显著提升，教师的实践能力、指导能力、组织能力都有了很大的提升。

二、真实的项目学习，让学生的学习素养不断提升

学习素养的本质是心智的灵活转换。学习者在新情境中运用所学解决问题，创造出新意义与新知识。项目化学习促进学习者大脑的发展，知识、能力与态度的整合，奠定学习者心智自由的基础。俗话说，“实践出真知”，在研究主题确定之后，一系列的问题就出现在同学们面前，同学们必须通过自学相关知识，集体讨论资源、交流信息，寻求解决问题的方法。在项目实施过程中，同学们由被动学习转为积极主动的自主求学，心态发生了变化，学习效率也明显提高，掌握新知识的速度明显加快。随着研究的逐步推进，同学们查找资料、获取重要信息的能力，以及分析、归纳、解决问题的能力逐步提高，得到所需信息的时问明显缩短。学生动手动脑，整合新知识、新技能，只要孩子们想去探究，每个孩子都能找到自己的答案。这种项目的学习，能让学生时刻体验自身的发展，探究的快乐，体会成功的喜悦，让学生的学习素养不断提升。

三、项目学习促进学生协作精神及团队意识的提升

在研究的每一个环节，都需要学生的通力协作与配合。先分头查阅资料，再进行集体的讨论，在创造环节更是需要每位同学的互相配合与努力贡献，团队中的合作也需要大家不断地磨合，学会倾听与尊重及互相帮助，以便顺利的进行研究。在此次项目学习活动中，几乎所有同学都学会了合理安排时间，更加理解了团队协作与团队意识的真谛。

一步一个脚印，踏踏实实的完成每一次基于真实情境的项目学习，这只是一个开始，我会在今后的教育教学中不断学习，不断研究。

2018年4月