品读无腔信手写——《城南旧事》的读与思

作者:教育信息网 2020-02-11 浏览:223
导读: 品读无腔信手写 ——《城南旧事》的读与思 01 昨读《城南旧事》,有感而发,采撷自己童年的一种声音,写下短文《那时那声》。那种暖暖的感觉,一直萦绕心田,随手成文。 我也自问,童年真的有那么甜美吗?上世纪70年代,农村那生活条件,经历过的人...

品读无腔信手写

——《城南旧事》的读与思

01

昨读《城南旧事》,有感而发,采撷自己童年的一种声音,写下短文《那时那声》。那种暖暖的感觉,一直萦绕心田,随手成文。

我也自问,童年真的有那么甜美吗?上世纪70年代,农村那生活条件,经历过的人都是心知肚明的,为什么现在回忆起来并不觉得苦呢?

是爸妈勤劳,一边工作一边务农,我们不缺吃喝?是因为有外婆护着我?是因兄弟姊妹多,我是老幺受照顾?

是,也好像不全是。

今天读齐邦媛《超越悲欢的童年》,看到这样一句话,“这篇城南旧事和许多童年美好的回忆一样,已经在遥远的时空中滤掉了许多愁苦,只剩下笑泪难分的怀念。”

豁然开朗。

原来,回忆也跟相机一样,自带美颜和滤镜的功能。人生有三次成长:一是发现自己不再是世界的中心的时候,二是发现再怎么努力也无能为力的时候,三是接受自己的平凡并去享受平凡的时候。忆童年,多是在第三阶段的年龄和心态中的。

牧童归来横牛背,短笛无腔信口吹。今天读完此书,学习品读却不知如何下笔,索性也来个“品读无腔信手写”吧。只为那:读文十篇,不如读文十遍;读文十遍,不如写文一篇。

02

如果再让我讲《冬阳·童年·骆驼队》一课,我会把《驴打滚儿》中的句子引进课堂

它看见吃的,一翻滚,站起来,小蹄子把爸爸种在花池子边的玉簪花又给踩倒了两三棵。驴子吃上干草了,鼻子一抽一抽的,大黄牙齿露着。

驴脖子上套了一串小铃铛,在雪后清新的空气里响的真好听。

那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度,它们咀嚼的时候上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上。我看得呆了,自己的牙齿也动了起来。

看见冬阳下的骆驼队走过来,听见缓慢悦耳的铃声,童年重临于我的心头。

同是描写牲口,同是吃草,同是铃声,作者的语言色彩竟然如此不同。以此为切入点,去了解小英子的喜与恶,了解《城南旧事》中的人物和景色,这样推进整本书阅读,是不是更符合学生的阅读兴趣?

我还会让学生画故事地图,形象的感受这几个各自完整的故事,是如何组成一个连贯的长篇小说,作者是如何让错综复杂的人际关系各就其位,整体综合再显现出全篇的主题。一是发挥小学生具体形象思维占优势的特点,二是培养指向“怎么写”的阅读思维。

03

惠安馆的疯姑娘秀贞,苦命的妞儿,草丛中那个奇怪的小伙子,会讲故事、唱儿歌的宋妈,都是命运凄苦的卑微人物,每个小人物背后都有一个悲惨的大世界,但作者从头到尾不曾逾越英子有限的观察。选材和叙述的契合达到了炉火纯青的地步。这点和《窗边的小豆豆》很像。

如果再教写童年的习作,我一定带学生静静体味,还会给学生分享自己的下水文。尽管水平一个天上一个地下,只为让学生知道写作离我们不远,将“写作是为了自我表达和与人交流”的课标要求落到实处。

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