直播课成了“照妖镜”（管理篇）

导读： 直播课成了“照妖镜”（管理篇） 2020年的寒假注定是让人难忘的，新冠病毒让我们经历了一个悄无声息的春节，还让我们的孩子经历了漫长的线上学习。每天上午定点定时收集信息、监控群聊、定时电话家访，工作照旧开展，只是不知道直播那头的孩子们会有怎样的收获。老师们“华丽”转身成了主播，网授课成了...

直播课成了“照妖镜”（管理篇） 2020年的寒假注定是让人难忘的，新冠病毒让我们经历了一个悄无声息的春节，还让我们的孩子经历了漫长的线上学习。每天上午定点定时收集信息、监控群聊、定时电话家访，工作照旧开展，只是不知道直播那头的孩子们会有怎样的收获。老师们“华丽”转身成了主播，网授课成了“照妖镜”，给了我一个契机从新的角度发现班级管理的问题。
网络授课能直接看出的班级管理问题有三个：学生学习的自主性、学习方法的科学性以及家校沟通的有效性。一边看直播机械地回复数字应付老师，一边在班级群不亦乐乎聊天是学生的常态，一边焦虑地备课家访了解学生近况，一边不敢奢望上课质量家访效果是教师的常态，一边茫然地填写各种健康日报回复收到，一边愤怒地镇压家中“神兽”是家长的常态。学生懒散浮躁、教师苦不堪言，家长无从下手，这像极了期末考试前“鸡飞狗跳”的教室现场。这就是学生不自律、学习无方法、家校沟通低效所导致的。
针对以上发现，我认为本学期的工作重点有以下几点：
第一，依托主题班会引导学生自主、科学学习。八上时，我在班里组织了一周一次的小班会，针对当前出现的问题对孩子们提出要求，以规范他们的行为。每次20分钟的分享或者游戏帮助学生释放压力，他们在收获本写下的心得也记录了成长的足迹。本学期针对学生不自律、无方法的现状，我计划将学习行为管理、学习方法作为班会的主题，比如费曼学习法、康奈尔笔记法等作为班会学习的重点，并以导师制小组为单位，进行学习方法的练习。希望念念不忘之后会有回响。第二，借助一日常规规范学生的学习行为。一日常规是管理学生的最直接抓手。本学期我将继续借助一日常规来规范学生的学习行为，比起之前教师全力监督的模式，我更希望学生能自主地遵守一日常规的要求，这也是提高他们学习自主性的重要方面。为了尽量减少学生犯错的机会，我将和班级的小组排位赛进行结合，让他们在“团队作战”中增加荣誉感。第三、通过日常谈话助力学生的转折与蜕变。网络授课中很多家长监督不到位直接反映出家校沟通的问题，家长由于各种原因不了解学生的在校表现和学习状态，亲子关系紧张，想接近孩子却无从下手。本学期我计划密切联系家长，针对学生的学习情况和家长一起明确孩子的学习方向。
一个不一样的假期，一个发现问题的契机，直播课成了“照妖镜”，留给各大“主播”的是问题和思考，也是前进和动力。