善待差错，促进成长

善待差错，促进成长

郑东新区春华学校 黄春丽

很多学生畏惧纠错，总是逃避自己的错误。如果错误不能及时订正，那么会的永远还是会，那么不会的，还是会继续错在那里。所以我们要善待自己的错误，才能促进自己的成长。

很多成功的大师们，并不是他们有先知先觉，一贯正确，而是他们有一个对待错误的正确态度，有一双善于发现错误的明亮眼睛，有一个善于思索的头脑。那么对于生活中的易错题，就可以在课堂上多给学生讲一讲，让学生能够学会分析方法，从而能够规避在作业中出现因策略问题，因分析不到位，或者思维混乱，思路不清造成的错误问题。

比如：当我们学过除法之后，我出示了这样一道题：妈妈在超市买了12块水果糖和10块奶糖，让乐乐和姐姐一起分着吃。姐姐说:“水果糖咱俩平均分，奶糖我要2块。”那么乐乐分到的水果糖和奶糖各是多少块呢？

这道题容易出现错误的地方就在于两种糖的分法不一样，学生审题不够认真，从而导致出现了错误现象。10块奶糖，姐姐要2块，剩下的给乐乐，乐乐分到的奶糖块数应该用减法计算。但是学生学习了除法之后，遇到问题总希望用除法来解决，不会具体问题具体分析从而造成了解答错误。

课堂上适当提醒学生注意在解决问题时一定要观察仔细认真，具体问题具体分析，不能总想着套用“除法”解答。一定要明确，只有平均分问题才能用除法计算。不是平均分的问题比如10块糖，让乐乐和姐姐分着吃，姐姐只要2块，如果是平均分的话，姐姐得到的是5块，那么就和题目意思不符合了，所以审题一定要认真细心才能全部做对。

差错除了对学生有一定的启发和警醒之外，还需要教师练就一双慧眼，敏于捕捉，善于发现差错背后隐含的教育价值，引领学生从错误中求知，在错误中探究。从而找到一些比较直观形象的应对策略，做好应对方法，才能让学生学会从差错中更好地成长。

比如：这道题爸爸、妈妈、小敏三人的年龄总和是67岁，并且爸爸比妈妈大3岁，小敏比妈妈小23岁，你知道小敏今年多少岁吗？

这道题如果不通过画图就不能直观看出他们三者之间的关系。因此引导学生画图就可以很好地理解题目意思。因为从线段图中我们可以看出小敏妈妈比小敏大23岁，而爸爸又比妈妈大3岁，那么爸爸就比小敏大23+3=26岁。这就要求以小敏为基础，那么妈妈比小敏大23岁，爸爸比小敏大26岁。从三个人的总数减掉23，再减去26，那么三个人剩下的年龄就是小敏年龄的3倍。这样就能够算出来67-23-26=18，然后用18÷3=6（岁）。所以小敏的年龄是6岁，而妈妈的年龄是6+23=29（岁），爸爸的年龄就是6+26=32（岁）。

虽然平均数知识很简单，但是由于学生生活经验少，而生活中又存在着很多学生理解不了的现实问题，学生由于不懂通过画图理解题意，没有建构一定的数学模型，从而导致数学的错误现象。比如：一排电动车的充电桩，从第一个到最后一个之间的距离是10米，每相邻两个充电桩之间的间隔是2米，共有多少个充电桩？

这道题学生出错最多的地方就是只用10÷2=5，从而写出共有5个充电桩。这就是学生不理解题目意思而出现的错误现象。这道题要让学生避免这种错误现象，就要引导学生画图，学生就可以看出在起点处设置1个充电桩，10米里面一共有5个充电桩，然后再加上前面第一个就一共有1+5=6个，共有6个充电桩。

低年级学生以直观形象思维为主，所以针对这节课学生出现的差错，我采用多用数形结合，多引导学生学会画图，从而能够让学生在头脑中建构数学模型，学生才能更好地理解题目条件与问题之间的关系，才能够破解自己错误的短板，促进自己对数学的理解与掌握。a