幼儿园教学活动中有效提问的策略

作者:教育信息网 2020-02-26 浏览:251
导读: ...



幼儿园教学活动中有效提问的策略

文/二七一幼郭清清

在园本学习分享活动中,李老师为我们带来了《幼儿园教学活动中有效提问的策略》,让我对教育教学活动中如何进行有效提问又有了新的认识与理解。

我们都知道高质量的问题不仅能够使孩子思维处于积极状态,有利于幼儿的学习主动性,而且问题解决的结果也必然会促进幼儿思维的发展。但是在现实中,老师的很多问题过于封闭,都可以用是或不是来回答,显然这样的问题难以调动幼儿参与活动的积极性与主动性。那么我们应该如何进行有效的提问呢?

在讲座中,李老师将如何进行有效提问归结为四个方面。

第一、紧扣目标提问,突出有的放矢。首先就是提问要层层深入。考虑到孩子的年龄特点以及学习水平,我们在提问题时一定要围绕着目标,一层递进一层地提问,由易到难,由浅入深,一步一步引导幼儿准确、鲜明地理解相关内容。其次就是提问要有针对性。我们要时刻记住我们的问题是为目标服务的,主要是引导幼儿一步一步达到本节活动的目标,所以我们的提问要紧紧围绕着目标,有针对性地提出,思路清晰,语义指向明确,不要出现模棱两可的问题。

第二、立足兴趣提问,吸引积极参与。这就要求老师尽量减少无厘头的提问。在讲座中,李老师举了一个我们在教育教学中常见的教学案例:老师们常常喜欢在活动开始时用猜一猜来引入活动,比如老师出示用纸箱包着的时钟给大家说:今天老师给大家带来一个礼物你们猜一猜是什么,小朋友们纷纷猜出了自己的答案,有的说是糖,有的说是巧克力,有的说是玩具,正当孩子们兴致勃勃地说着,老师打开一看,原来是闹钟,孩子们的兴趣一下子就没了,因为闹钟对孩子的吸引力不够,因此在接下来的环节,孩子们参与活动的积极性就不是特别高了。我们可以用这种猜一猜的方法,可是一定要是孩子比较感兴趣的话题,这样才能调动孩子参与活动的兴趣与积极性。

第三、变化方式提问,促进有效生成。在这里李老师说到了引导式提问,逐步解决的策略。比如在语言活动中,尤其是看图讲述活动中,我们可以通过展示一张张图片,通过图片上的内容来进行一步一步层层递进的提问,帮助幼儿理解图片内容,同时我们要根据教材和幼儿的实际水平,提出具有启发性的问题,通过问题来引导学生自己提出问题并解决问题的提问方法。

第四、变化语言提问做到生动有趣。根据小班幼儿年龄特点和学习水平,我们知道小班幼儿在活动中更需要的是一种真实的情景的创设,是我们教师可能更为关注的是物质的情景再现。在语言活动中,我们可以通过夸张的语调变化,牢牢吸引孩子,调动孩子学习的兴趣,从而使孩子们学得轻松而自然。

当然,一个好的教学活动往往是多种方式方法集一体的,不会是单一的只运用一种方法。教学活动是一个双向建构的过程。作为教师,应该贯彻指南精神提问,根据活动的不同需要,不同年龄特点的幼儿,适当的转变提问的视角和问法,并且做到课后有意识的反思自己提问的类型价值以及对幼儿的影响,改善教育教学行为,提高提问质量,让孩子在教育教学活动中真正有所提高,有所收获。

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