美术教学的探索---从“奥利给”开始

作者:教育信息网 2020-02-27 浏览:219
导读: 美术教学的探索---从“奥利给” 开始 中牟县城东路小学 吴华 上学期学校要求我担任小学五六年级美术课教学任务,对于这个教学安排,我充满了新鲜感与期待。因为虽然我是美术专业,可调入小学后却一直从事着...

美术教学的探索---从“奥利给” 开始

中牟县城东路小学 吴华

学期学校要求我担任小学五六年级美术课教学任务,对于这个教学安排,我充满了新鲜感与期待。因为虽然我是美术专业,可调入小学后却一直从事着低年级语文教学工作,谈不上专业,却也一直对拼音识字教学积累了一些经验。现如今,美术教学本该算是自己的“老本行”,却显得有些紧张和陌生了。
那是我第一次到六年级某班上美术课,进到班级后,我按照备课内容,先给学生们做自我介绍,然后对全册课本做以简单的分析,接着导课……就这样我按部就班的开始了美术第一课《我们去旅行》,课堂氛围还算不错,此时我激动的内心稍稍放松了一些,因为还不够熟悉,所以我不敢用大刀阔斧的教学模式。接着到了课堂教学的其中一个环节,我单独提问学生“我们可以用哪些方法记录旅行中有趣的故事?”问题刚抛出来,只听一个响亮的声音“奥力给!”我先是一愣,教室寂静了两秒钟后,伴随着我的默不作声,就炸开了锅:“哈哈哈!”“奥力给!”孩子们的“本性”暴露无遗,我的心脏一下子被揪了起来,“奥利给”是什么?学生们要干什么?无数个问号在我的头顶打转。我清楚地知道,这个时候心不能乱,于是,我故作镇静的假咳了两声,提高嗓门:“同学们,请看黑板,老师发现了一件很好玩的事情……”同学们停止了嘈杂,注意力集中在了教学的下一环节,就这样,我硬生生的把孩子们从那个我从没听说过的词语上拉了回来。
既然发现了问题,就要解决它,我想,第一步就是要弄清楚孩子们对“奥力给”个词语的解释,但对于十一二岁的孩子来说,他们个性张扬,处于自以为是的叛逆阶段,有时候,你认真的去问他们,不见得能得到真实的情况,下课铃声响起,我没有着急回办公室,而是若无其事的在讲台上用彩纸折一只会跳的青蛙,果然,吸引了一些同学过来,“老师,你会折青蛙?”“能教教我们吗?”“好神奇,这只青蛙会跳高。”等十几个孩子被青蛙吸引,我大声的说“奥力给!”孩子们一下子愣住了,“老师,你也知道奥力给?”“是啊,还有谁知道?”“我们也知道,但不知是啥意思,就是喊着挺好玩儿的。”大家七嘴八舌的说开了,从他们的谈话中,我了解到,学生们只是感觉说着“奥力给”挺好玩儿,也没有深入的研究过。
回到办公室,我开始默默念叨着:难道是英文?“奥”ao,“利”li,“给”ge,aolige,我开始翻英汉字典,还是不对。查百度吧,功夫不负有心人,终于弄清楚了“奥力给”是一个网络词语,是因为一名快手网红而流行起来,大致有四种解释,但我倾向于其中的第二种意思:就是“给力哦”反过来说,意思就是字面上的“给力、厉害”之意,常用来表示赞叹和肯定,这也是很多人都认同的一种说法,是正能量的词语。查清楚之后,我茅塞顿开,顿时觉得心里有足够的底气对付这群“捣蛋娃子”!在下节课前,我要把这个正确的意思解释给学生们,那一刻,我都会想象出他们对我那种刮目相看的小眼神儿。
之后,我还了解并参与了流行与他们中间的“摇花手”“沃次要内”等等我以前闻所未闻的新鲜儿。就这样,我乐此不疲地伴着我的学生们在教育的路上历练着!

美术教学的探索   从“奥利给”开始 美术教学 教学研究  第1张

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