读《爱心与教育》有感

作者:教育信息网 2020-02-29 浏览:274
导读: 今年是一个特殊的假期,在这个不寻常的假期里我完整地通读了李镇西老师的这部己经打动过无数人的教育著作《爱心与教育》,书中的内容深深地吸引着我并震撼着我。 李老师在书中提到:“爱是打开学生心灵之门的金钥匙。”因此我们应该给学生以爱,爱的魅力是巨大的精神力量,它可以改变一切,使颓废变为振奋,使丑...

今年是一个特殊的假期,在这个不寻常的假期里我完整地通读了李镇西老师的这部己经打动过无数人的教育著作《爱心与教育》,书中的内容深深地吸引着我并震撼着我。

李老师在书中提到:“爱是打开学生心灵之门的金钥匙。”因此我们应该给学生以爱,爱的魅力是巨大的精神力量,它可以改变一切,使颓废变为振奋,使丑陋变为美丽,使渺小变为伟大,它能给学生向上的动力,有了动力,学生才能学习自信、纪律自觉、生活自立,使平凡变为神奇。教师的爱心是学生形成积极人生观的良好保障。学生拥有教师的爱,就像沐浴着温暖的阳光,陶行知先生说:“没有爱就没有教育。”

对学生的关怀不只是停留在表面形式上,而是体现在实质上。只有得到重视的学生,才能意识到自身存在的价值和必要,才能树立起生活和学习的信心。也只有重视学生,才会去关心他们的成长,关心他们成长过程中所遇到和可能遇到的种种问题,从而使帮助和引导落到实处。就如我班曾经一个同学性格内向,胆子较小。当我在课堂上发现她举手发言,课间能主动打扫班级卫生时,我及时在班上表扬了她,课余和她谈心时再鼓励她,并把她的进步表现转告其家长。慢慢地,我发现她和同学相处开朗多了,上课举手发言的积极性更高了,对班级也更关心了。看到她的转变,听到家长在电话交流中开心的言语,我也由衷地感到高兴。

教师所施教的对象,无论从理论上还是从实际上讲,都不可能是理想的对象,而是现实的存在。他们来自不同的地域和家庭,人生经历和所受的教育影响也不相同,因此,就造成了学生在个性和心理等方面的不同,也使他们在需求方面存在着种种差异。作为教师必须认识到这一点,才可能在实际的教学过程中,在与学生相处的过程中,去发现问题,并针对着不同性别、不同年龄阶段、不同个性的学生所存在的一些问题,来对他们进行教育、帮助、关怀、引导。才不会去理想化地要求学生整齐划一,埋怨学生思想太复杂、毛病太多。无论对什么样的学生来说,理解永远是重要的,它是师生交流的桥梁,是建立良好的师生关系(包括人际关系)的基础。对那些身心成长较健康的学生来说,教师的理解意味着关心和支持,是他们进一步发展的动力;而对那些身心成长有某些问题的学生来说,教师的理解更是精神的抚慰剂,它帮助学生弥合心灵的创伤,进一步树立学习、生活的信心,克服重重障碍,最终得以健康成长。有了真心的理解,就会对学生的问题、痛苦、烦恼给予真切的关怀、同情、宽容。

爱心真正体现了一种双向交流、双向互动的精神。它使教学过程的双主体——教师和学生处于一种平等的地位,在双方相互信任、相互尊重、相互理解的基础上,展开平等的对话,相互交流思想、情感、学术观点、人生经验等,从而真正实现“教学相长”。 在学校教育中,无论是哪个阶段的教育,师生之间的相互信任都是至关重要的。师生之间有了充分的信任,才可能相互了解,相互理解,相互尊重。我们不仅应该强调学生对教师的尊重,更应该改变观念,尊重学生。没有师生之间的相互尊重,就不可能建立师生之间的相互平等关系,也就不会有师生之间的协调的合作关系。

爱是教育力量的源泉,是教育成功的基础。没有爱的教育是苍白的。但只要我们用心感受,爱就在我们身边。作为一名教师,要用爱心滋润童心,我们的爱则爱在平凡中,爱在点滴之处读了《爱心与教育》,我深刻认识到,教育学生,需要的是罗森塔尔的期待效应;需要的是李镇西老师的那份坚持。作为教育工作者,我们要为学生打造一个精神家园式的班级,关注每一个学生,带给学生希望、力量、光明、自信……让每一个学生都能够去创造自己灿烂美好的明天!

转载请注明出处:教育信息网,如有疑问,请联系(913415906)。
本文地址:http://www.longmaoba.com/post/20352.html

标签:

添加回复:

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法、交流您的观点。