享受有尊严的专业人生—《与诤友对话》

二七区建新街幼儿园 李晴晴

教师尊严的建立需要教师付出十足的教育努力，日积月累，但是教师尊严的坍塌却是一瞬间的事情。 尊严，是个人自尊、他人尊重和个人对他人和社会的贡献三方面综合作用而成的结果。要建立作为教师的尊严，离不开他人的尊重，以及自己对儿童和教育的贡献，而这一切又都以我们教师自尊为前提。

1.自我节制，守住自尊

自尊，就要主动克制自己不做有违教师形象的行为。如果我们不能自我节制，就会打破教师尊严建立的链条，导致教师尊严大厦轰塌。因为任何一次有偏差的行为，都会造成地基歪扭，最终承托不了教师尊严这幢高楼大厦。

节制，是一种美德，是在理性指导下对合理欲望的追求与满足。柏拉图和亚里士多德等思想家都十分重视节制这一美德， 甚至把节制作为人的四大主德之一。苏格拉底曾将有无节制的人分别比喻成“完整的容器”和“有窟窿的容器”。有节制的人能够满足自己的有限欲望，而无节制的人因为他们有无穷的欲望，则永远也不能停下他们追求享乐的脚步。于是乎，有节制的人很容易幸福，无节制的人永远不知幸福何在。

2.实现专业发展，追求专业尊严

有了个人尊严，我们还要追求更多的专业尊严。这样，我们才能够放松愉悦地享受有尊严的专业人生。有人提出，做一个有尊严的教师，要有“三正”：品正、心正、行正。做一个有尊严的教师，还要有“三气”：底气、才气、勇气。这就告诉我们要在坚守专业底线的基础上提升专业尊严。

概言之，坚守专业底线，做到自我节制，实现专业发展，幼儿园教师就能够通过自己的专业劳动过上有尊严的专业人生。当每一位幼儿园教师都爱护自己的尊严，并追求专业尊严时，我们的学前教育事业就会得到极大的进步。对尊严的追求是个人自强自立的表现，是在专业上追求进步的动力来源。如罗尔斯所说:“没有自尊，那就没有什么事情是值得去做的，或者即便有些事情得去做，我们也缺乏追求它们的意志。那样，所有的欲望和活动就会变得虚无缥缈，我们就会陷人冷漠和犬儒主义。