返回郑州后居家隔离，眼看家里也没有什么菜了，小孩子这个时候提出要吃饺子，我说那我网购吧，看有没有超市送货上门，孩子偏偏不要，想要吃包的饺子。我灵机一动，可以借机开展亲子活动啊，而且我家孩子还特别愿意一块做东西吃。
有了想法，说干就干，只是苦于没有做饺子馅的材料，翻了翻，适合的只有菠菜了，而且孩子还不吃鸡蛋，我告诉他只有菠菜适合做饺子馅了，孩子欣然同意。我知道他其实是想自己包饺子了。
开始摘菜、和面，孩子给我打下手，一会儿拿面，一会儿倒水，忙的不亦乐乎。我切好菜准备搅拌饺子馅时，孩子提出想自己放调料，在我的指导下他加入了盐、十三香，我加入了香油。
材料准备好，开始做饺子皮了，首先，孩子看我是如何做的，然后自己主动尝试起来，先试了试擀皮儿，然后不满足于这个简单的操作，像我一样切起了小面团，然后按扁，再擀皮儿，后来还自创了一块擀两个饺子皮儿，并开心地说，妈妈，看，我能一下子擀两个，我给予他鼓励和表扬。
擀好了饺子皮，我们就开始包饺子了，由于孩子之前参与过包饺子这一流程，他还是非常熟练的。边包饺子，我们俩还边聊天。孩子说，奶奶可厉害了，有一次他幼儿园放学回来，看到奶奶包了一大桌的饺子。由于第一次包仅仅有菠菜做馅的饺子，不知道味道咋样，我试着问：“如果我们包出来的饺子不好吃怎么办呢？”“那也得吃，不能浪费啊，”孩子立马回应道。”而且，我们自己包的肯定会好吃的。“看来我是多虑了。
虽然，孩子擀的饺子皮厚薄不均匀，也不是圆圆的，但是对于幼儿园的孩子来说能够参与一套的流程已经不容易了；虽然包出的饺子没有那么饱满，形状也不美观，但是那又怎样呢？孩子乐于参与就好；虽然仅仅有菠菜做馅的饺子，味道可能没有平时的美味，但是孩子自己的成果喜欢就好。
终于包好了，下锅，等待美味的饺子。
孩子一遍一遍地问，饺子煮好了没有，看他那迫不及待的小脸，我知道他想品尝自己的劳动成果。
终于煮好了，孩子吃了满满一碗，还不住的说，味道不错嘛，呵呵，我品尝了一下，味道还行，但是孩子吃出了比平时的饺子更美的味道。这源自于他自己的全程参与。
孩子还迫不及待地让爸爸也品尝一下自己的饺子，当爸爸对他竖起大拇指时，孩子开心地笑了。
孩子的这次包饺子体验，让我想起了自己的教学。老师给予他们的虽然是正确的，也是比较好，但是学生未必喜欢，也未必记得牢固，但是教师在教学时创设合适的情境，给学生足够的时间和空间引领他们主动探索新知，他们是乐于参与的，这时，他们是学习的主人，是主动探索知识而不是被动的输入，动手实践、主动探索得来的新知在他们的记忆中会留下深刻的印记。
所以，不论是家长育儿还是老师育生，引领他们主动参与、动手实践是一个非常好的受孩子欢迎的方式，所以，何乐而不为呢？给孩子动手实践的机会把！
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