疫情之下的网络教学

己亥末，庚子初，九州大疫，人们闭门拒客，不聚会，不串亲，停工停产，目前疫情虽有所好转，但感染的几率依然存在，所以，全国普遍执行了延长寒假的政策，在这期间，网上授课、网上学习成为这一时期的主旋律，老师们利用假期时间积极充电备课、学习，学生们也利用假期时间不断学习、及时认真收听网课，直播授课的这段时间以来，我有以下感悟：

1、网络教研打破了学校与学校之间的壁垒，众人拾柴火焰高

以往备课时，我们一般都是通过几个老师共同进行教研活动，基本上无法和其他学校的优秀教师共同教研，但近期在徐庄镇中心校的组织和领导下，我们学校通过微信加入了徐庄镇教研组和登封市学科教研组，在微信群里，所有的老师畅所欲言，针对新的课程提出了许多好的建议，尤其是登封市教研组的米爱霞老师，她总是向群里的老师推荐优秀的教学资源以供各位老师参考，网络教研缩短了校与校之间的距离，提高了我们的教研水平，更好的帮助我们年轻的老师开阔思路，从而备好课、上好课，更好地服务与学生，真是人多力量大，众人拾柴火焰高！

2、网络教学活动更好地整合网络教学资源，提高教学的内容和质量

老师们通过“名校同步课堂”收看优秀教师的网络直播课，查找自己的不足之处，及时的进行教学反思，更有助于促进教师自身的成长与发展。学生通过“名校同步课堂”直播课，及时的进行学习，教师则通过“优教信使”向学生推送课文录音、本课的重难点等有利于学生学习的教学资源，引导学生进行学习，有效的提高了学生的学习质量。

虽然，网络教学打破了空间的限制，使更多的学生有机会接受优质的教育，但是它依然存在着不足之处。

1、网络教学无法保证学生的听课状态

老师通过网络教学无法关注到每一位学生，无法看到每位学生的听课状态，学生有听不懂的地方也无法及时地向老师进行请教，另外，每个学生都是独立的个体，每个学生的理解能力、接受能力、以及学习层次各不相同，而网络教学则是面向全体学生进行授课，不能很好地进行分层教学、因材施教，因此也不能及时地对听课效果进行反馈，教学质量也无法保证。

2、网络教学激化部分学生和父母之间的关系

通过近段时间的网络教学，我发现，有的平时在学校就比较自觉地学生依然能够认真学习，按时预习，及时完成网络作业，适应能力很强，但有的平时在学校就不太自觉地学生就无法静下心来认真收听网课，预习作业、网上作业也总是一再拖延，而平时由于家长对学生的学习不够重视，就会觉得自己的孩子不够听话，学习差，学习效率低下，更有甚者打骂孩子也是家常便饭，可谓是“不写作业，母慈子孝，一写作业，鸡飞狗跳”，从而激化了孩子与父母之间的矛盾，甚至会有学生自暴自弃，产生厌学心理，不利于孩子身心的健康成长。

不可否认的是，网络教学的确是线下教学的有力补充，它为勤奋学习的同学提供了更多优质的教育资源，我相信，在未来，线上教学和线下教学必能相辅相成、互相补充，当下作为一名教师，我会继续通过网络积极参与教育教学研讨活动，好好备课，上好网络直播课，保证自己的教育教学质量，为打赢疫情防控阻击战贡献自己的力量!