教与研,共促进

作者:教育信息网 2020-03-09 浏览:212
导读: 教与研,共促进 单丝不成线,独木不成林。教学也需要相互学习,其中就是教师之间的教学研究——教研;按照往常的教研活动,我们会坐在一起,就一些问题进行探讨;今年有些特殊了,武汉疫情隔断了我们面对面交流的机会,但是,我们依旧坚持使用手机网络进行“隔屏对话”,航空港区九年级政治学科全体教师相约在网...

教与研,共促进

单丝不成线,独木不成林。教学也需要相互学习,其中就是教师之间的教学研究——教研;按照往常的教研活动,我们会坐在一起,就一些问题进行探讨;今年有些特殊了,武汉疫情隔断了我们面对面交流的机会,但是,我们依旧坚持使用手机网络进行“隔屏对话”,航空港区九年级政治学科全体教师相约在网络教研,共同探讨了有关怎么上好讲评课的问题。

主持人提到讲评课是我们常规上课的三大课型之一,尤其对于九年级的师生来说更常见,也更重要。但怎样上好讲评课,值得我们共同来探讨一下,就如何上好九年级的习题讲评课谈了自己的看法。

作为第一次带毕业班的我,心里是很忐忑的,尤其是断了半年的教学之后,第一周的网络教学是激动又紧张,还好有教研活动的展开,让我学习到了很多关于复习讲评的好方法。周老师提到了讲评的四个有:1:有练有评,2有批有评3有计有评,4依案而评。耿老师的经验交流让我深受启发,他认为评练应结合,给学生讲评过后,让学生对错误题纠错,也很重要,不然学生容易眼高手低。对于出错率高的,集中讲解,有效节省课堂时间.讲解主观题的话,首先要求学生先读题,读懂题很重要,其次是把握关键词和问题设问,然后是答题方向和做题技巧的引导。这之中一定要结合教材知识剖析问题。用政治观点解决政治问题!老师们交流的热火朝天!

在借鉴前辈经验之上,自己也提出了一点小小的看法,针对讲评课,老师自己要先认真钻研题目,了解题目。再看学生的答题情况作分析,把握学生做题情况,找出题目中包含的.重难点一一突破,简单题去除不浪费时间,重点题作分析讲解,最后总结答题技巧,但要告知学生,不能生搬硬套,要灵活运用,学会举一反三,课下做好及时训练进行巩固。当然,在实际操作中会出现很多问题,评讲的时间把握,简单题就真的不讲了吗?其实不然,学生间的互评可以让简单题得以解决,学生自主找到自己的得失原因,在学生之间交流对答案,可能比老师站在讲台上对着全部学生讲,效果会更好。但是,在网络教学阶段,这个方法还不能够实现,在学校课堂是很需要的。针对网络中的讲评,网络上老师需要辛苦一些,督促学生提交自己的答案,然后老师做反馈。这一点,我自己是采用的相对费时的办法,自己在每一节上课后,学生上传课堂笔记,或者题目时,自己会一一做记录进行批改,然后统一发到学生群里做反馈,这是需要一定时间的,而且也需要学生自觉主动。讲评中的难度适中题学生讨论后学生讲,重点难点老师讲,可以有效节省时间。针对刚才提高的课堂笔记,网络上让学生接龙上传课堂笔记。作业的评讲我们大部分用智慧课堂平板作业进行订正。

最后,借鉴老师们的经验学习到了其他方面的教学方法,讲评前先做好学情调查和试题题型调查,从而选出在知识方面、题型方面有典型性的、代表性的试题供学生来练习。学生做题之后,教师要充分了解学情,从而查找哪些知识点掌握的好,哪些还是薄弱环节,以及哪些题型学生掌握的好,哪些题型需要继续重点讲解。针对做的好的优秀答案,进行展示,以激发学生学习的积极性,增强学生学习的自信心,还可以发挥榜样的作用,引导大家向其学习,或激发学生之间的良性竞争,让学生在合作与竞争中学习,有利于提升学生的学习效率。

学生可以建立错题本,错题集中起来,一方面可以集中错题了解自己的不足,另一方面方便自己查漏补缺。通过讲评习题主要为了复习相关知识点,由一道题引出一个知识点,进而引出相关知识点,让学生形成一定知识框,从而到达巩固书上的相关理论知识的目的。讲解主观题的话,首先要求学生先读题,读懂题很重要,其次是把握关键词和问题设问,然后是答题方向和做题技巧的引导。

教研是再生力,通过听一听、看一看、学一学,促进了自己的专业成长,更加坚定了自己在教学道路上的前进步伐。

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