《滋养生命的数学》读后感

作者:教育信息网 2020-03-13 浏览:295
导读: 《滋养生命的数学》读后感 这个寒假,我拜读了董文华老师编著的《滋养生命的数学》这本书。第一次接触董老师,是我在鹿鸣山庄有幸听了董老师执教的《用字母表示数》一课,她那亲切的笑容,镇定的神情,深厚的教学功底一下子吸引了我。下面我结合读书和听课来谈谈我的一...

《滋养生命数学读后感


这个寒假,我拜读了董文华老师编著的《滋养生命的数学》这本书。第一次接触董老师,是我在鹿鸣山庄有幸听了董老师执教的《用字母表示数》一课,她那亲切的笑容,镇定的神情,深厚的教学功底一下子吸引了我。下面我结合读书和听课来谈谈我的一点感受,不足之处请大家批评指正。

一、我们要用丰富的语言来赞美学生

我们都听过一句话:“好孩子是夸出来的。”在教育教学过程中,我也会努力发现孩子们的闪光点,然后适时地去夸夸他们,但是说的最多的是:“你真棒!”“你写的字真工整!”“读书的声音好响亮!”之类的话。而董老师在学生专心地参与数学活动时对孩子们说:“你们对学习很专注,会观察是学习数学的一个很重要的方法。”她还说:“夸人不一定用掌声,我们把大拇指伸向他,用赞许的眼神看向他,也是很不错的方式。”当学生在认真思考时,她会说:“董老师最喜欢大家认真思考的眼神了!”当教室里响起嘹亮的读书声时,董老师会说:“爱读书、会读书的孩子是最美的!”每当听到董老师赞美孩子的话语,我就觉得自己的评价语言太单一了,真的是要多学习。

二、要采用多种方法,让学生恋上数学

我们都知道,“兴趣是最好的老师”。可是一提到数学,人们可能不由自主地想到没完没了的演算,既枯燥又乏味,于是数学成了一些学生最怕的学科之一。怎样才能让学生恋上数学呢?董老师引导我们看清数学的本来面目:数学应是鲜活的,拥有无限的生机与活力。她说:“作为一线教师,应在新课程理念的引导下,重构数学教学的新秩序,使数学走向生活,走向对话,走向开放,走向智慧,走向人文,赋予数学更丰满、更多元的意义。”

1、要学习生活中的数学

从开学第一课开始,董老师便引导孩子们寻找身边藏着哪些数,孩子们细心的观察和精彩的发言至今令我难以忘怀;课前和课后,董老师都会挖掘生活中的资源,设计与每节课相关的实践活动让孩子们画一画,写一写,这些有趣的实践活动也极大地调动了学生的积极性。如在教学“认识周长”后,她带领学生开展了“我是测量小能手”的实践活动。学生可以选择自己感兴趣的事物进行测量,根据选择的实物确定测量工具,有些测量活动需要找人合作,于是邀请家长也参与到活动中来,从而促进了亲子关系。如学生在测量自己的腰围、头围、脚长的过程中,感觉到了自身的变化,体验到了快乐成长的美妙。

2、利用不同学科的融合,提高学生的学习兴趣

董老师说:“阅读,不是语文的专利,学习数学也需要阅读。教学实践表明,数学语言发展水平低的学生,就会出现课堂上对数学语言信息的敏感性差、思维转换慢、理解问题困难、对数学有恐惧心理等问题。因此,数学学科也要重视阅读,引导学生掌握阅读方法,丰富数学语言系统,提高数学的语言表达能力。”因此,她经常在数学课上“见缝插针”地和学生一起欣赏美文,阅读就像细微的炭火一样,默默地燃烧着,温暖着学生的生命。在《用字母表示数》这节课上,在巩固练习的环节,给我印象最深的是她出示了王安石的《梅花》这首诗:墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。看到这首诗,听课的老师和学生都眼前一亮。董老师先让学生诵读了这首诗,然后问学生:“你们对哪个字最感兴趣?”学生都会不由自主地结合这节课内容回答出“数”字,然后董老师就追问:数枝是什么意思?自然而然地和本节课所学的字母联系了起来。

3、充分利用故事,提高学生的学习兴趣

对于小学生来说,故事的魅力是无穷的,爱听故事是小学生的天性。因此利用故事来引入新课是我们经常用的方法,但是董老师对故事的利用还不止于此,她在学完新知识后还让学生根据算式去编故事。给我印象最深的是她教学完“有余数的除法”一课后,为了让学生进一步理解除法算式的意义,她为学生设计了“利用10÷4=2……2”这个算式编故事的练习。学生借助生活经验并展开丰富合理的想象,有的学生编水果店装苹果的问题,有的学生编拿棒棒糖招待同学的问题,有的学生编联欢会上扎捆气球的问题,有的学生编发奖品的问题......孩子们的作业图文并茂,思路清晰,看着真是一种享受。读到这里,我不禁在想:孩子们的潜力是无穷的,给他们一个机会,他们会给你意想不到的惊喜。董老师的教学还没有到此为止,在接下来的交流分享中,学生不仅借助情境理解了除法算式的意义,更重要的是他们发现同是“10÷4=2……2”这个算式,每个人编的故事却不同,不同的情境中所带的单位名称也不同,算式真是太神奇了!枯燥的算式在学生手中变得趣味无穷,仿佛在诉说着一个个生动的故事。

三、借助数学日记学习数学

  董老师说:“写日记不是语文学科的专利。”为了巩固所学数学知识,我们经常采用练习题的形式,但有时从题的答案中看不出学生学习的过程和思维层次。通过数学日记可以发现学生学习过程中的困惑点、思维的差异性,学习数学的喜怒哀乐,以及他们的情感变化,我们就能及时捕捉这些信息,有针对地调整自己的教学,更好地因材施教。

从一个个鲜活的课例中,我看到了董老师对孩子们的尊重和关爱,对教育教学活动的不断探索,对教材资源的取舍和整合,真正让数学走向生活,走向对话,走向开放,走向智慧,走向人文,让数学课堂充满生机与活力,变成了一方滋养生命的沃土。

新的学期,我将在教育教学过程中尝试运用自己学到的知识,不忘初心,牢记使命,关注学生的身心健康,努力打造滋养生命的课堂。

转载请注明出处:教育信息网,如有疑问,请联系(913415906)。
本文地址:http://www.longmaoba.com/post/20771.html

标签:

添加回复:

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法、交流您的观点。