【幸福说管理】谋贵在早,做贵在实(二)

作者:教育信息网 2020-03-30 浏览:505
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【幸福说管理】谋贵在早,做贵在实(

————郑州市二七区幸福路小学 胡建玲

上周五在班子微信群安排教学工作的同时,我和领导班子的成员间发生了这样一段交流和对话,整个过程引发了我很多管理和教育的思考。交流以我对一位领导的询问开始:上午六年级某班是否有在线辅导?如果有,我将会进群听课并随机连麦老师孩子进行提问。

等了将近十分钟,被询问的领导第一次回复我:“今天上午五年级一位老师利用钉钉直播给同学们讲了作文辅导,结合抗疫英雄事迹,讲的很好!学校安排的钉钉在线辅导是在下午。”

【幸福说管理】谋贵在早,做贵在实(二) 能力 年级 问题 老师 管理探索  第1张

显然这位领导没有理解我的问题,如果认真阅读就能够发现我需要的答案究竟是什么,再三提醒下这位领导才最终认识到自己的问题所在,精确回答了我的问题:六年级某班上午不进行在线辅导。往复数次提醒,从提问到真正作答之间过去了20多分钟,如果认真理解了而且处在工作状态,这完全是可以避免的。

我请各位班子私信对这件事情谈自己的想法,并对是否需要全体领导到校办公给出建议。收到的回复我一一都看过了,也在班子群里做了匿名分享,让每个人都思考别人的答案,并对自己的回复作出反思。

见微知著,细节总能反映问题,人群的生态是经常是共通的。经过对班子回答的总结,我大致将人的性格和工作习惯分为四种。

1、认真思考型;

2、勇于担当型;

3、细致周到型;

4、甩手回传型。

关于上班的问题,我的观点和对空中课堂的认知一样:改变的是上课的地点和形式,不变的是成长的节奏和效果!如果确实需要一个更有工作气氛的环境,我们可以拿出一套到校工作还是在线的差异化管理方案。另外分享一个案例给大家:早上刚刚上班的时候,我给一名领导发消息询问六年级某班的班主任情况,这位领导直接将六年级全体班主任的名单发给我。我请各位领导认真阅读并且结合两个案例,对照并反思自己属于哪种上面提出的工作习惯类型?

【幸福说管理】谋贵在早,做贵在实(二) 能力 年级 问题 老师 管理探索  第2张

下午,各位班子都发来了自己的反思,很高兴大家都能准确定位自己并认识到自己的问题:遇到事情要勇于担当,不要回传给上级,要学会体谅和发现别人的困难。带着温暖去工作,懂得感恩,做事要科学、精准、高效,做到守土有责,各司其职。管理是基于互相的心疼和体谅,学会互相配合,让整个团队都感到轻松。

这次和班子的交流引起了我很多思考,首先是出于教师的职业习惯,对教育现象作出了反思。管理和教育是共通的,成人身上出现的问题进一步认证了孩子学习成绩无法提高的原因:理解能力不够;捕捉信息的能力不强;作答混淆、没有条理和方法;对于任务的执行力不高。

另一个问题是做事形式化,去四风是党规党纪的要求,这一点适用于所有工作的开展!我对工作的理解很简单,看清楚要求,按要求做实,对于工作愉快接受、认真对待、创新完成,更倾向于用仪式感而不是形式去支撑工作。任何事业都不是巴黎时装秀的舞台,需要的是勤恳以及担当和细致、踏实的品质。

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【幸福观点】做事不实是导致工作低效的一大原因,不要做回传型,担当是成年人最好的品质。王阳明说知行合一,但往往是很难的,不从灵魂深处认识到自己的问题,不去分析并寻找方法做为支撑,行动就不会有改善。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,学校楹联上这句话不止对学生,同样对老师,知行合一终究是要事上练。

个体心理学家阿德勒非常重视人与人的交流与合作,人的价值在于能够与别人良好合作和乐于为事业做贡献的品质。他在自己的著作中不止一次提到:合作不仅是一种先天的能力,更多的是一种靠爱心、理解力、包容力后天习得的技能。互相心疼是幸福路一贯的管理文化,同时很理解每个人都需要进步和成长的时间。知行合一,止于至善,学会理解,用心去“悟”,最终把每项工作都落到实处、做到最好。


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