第56号教室的奇迹 有感

作者:教育信息网 2020-03-31 浏览:300
导读: “美国最好的老师”、“传奇教师”、“《第56号教室的奇迹》应该能够勾起我们对学生进行教育的希望,同时也让我们反思,作为教育的主导者——教师,如何进行把握,才会有奇迹发生,哪怕只有一点点”,《中国教师报》这样给出评价。一个普通的最基层的教师,竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”,感动了整个美...

美国最好老师”、“传奇教师”、“《56号教室的奇迹应该能够勾起我们对学生进行教育的希望,同时也让我们反思,作为教育的主导者——教师,如何进行把握,才会有奇迹发生,哪怕只有一点点”,《中国教师报这样给出评价。一个普通的最基层的教师,竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”,感动了整个美国社会,也有著名作家说道:“这不是一本美国人写美国教育的书,这是一本杰出教师写正确教育的书。于是我带着好奇心开始了阅读在我品读着这本书时,自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着雷夫的教育经历,对于我们每一个教师都非常有借鉴意义。它就像一面镜子,告诉我们在教育实践生活中,在什么地方做的不对,哪里需要改进,哪里可以做得更好。读的过程中,我发现雷夫老师对孩子的爱,随处可见,充分体现了“爱是教育的根本”,没有爱,便没有教育。

雷夫在自序中讲了这样一件事在多年前他感到疲惫沮丧的时候,一个“滑稽”的意外照亮了他的教育之路。雷夫老师花费了大量的精力在一个总是最后一个被选择、自认为一生注定平凡的女孩身上,下决心想让她知道她错了。在一次化学课上,只有这个女孩子的酒精灯点不着,雷夫老师一定要帮助女孩缓解由于酒精灯自身灯芯太短而点不着带来的尴尬,却没想到自己的头发却被点燃了,六七个孩子一边猛打老师的头,还一边说是在解救老师。虽然发生了这样滑稽的事,但他却觉得当老师真好,雷夫告诉自己说:“如果我这么在乎教学,在乎到连自己的头发着火都没发现的话,那么我的方向就走对了。”从那以后,他便用“头发着了火似的”态度,全心全意地投入到教育工作中去。作为年轻教师,我非常想知道自己应该向哪个方向发展,怎样才能教育好孩子们。雷夫老师给我指明了这条路,即全心全意投入教学!

书中有这样一个故事三年级学生艾力克斯的书包很乱,实际上,比‘乱’还可怕——十足像个塞满纸张、资料夹,以及糖果的核爆灾区。艾力克斯的老师对着他大吼大叫,还把书包里的东西全都倒在桌上给同学看。接着,他叫学生去他车上拿照相机,把桌上的一片狼藉拍下来,还对艾力克斯说,他会在家长会上向所有来宾展示这张照片,让大家知道他有多邋遢。最后,这位老师对全班同学说,大家如果有垃圾要丢,不要丢到垃圾桶,直接丢到艾力克斯桌上就好了。”事情发生后,艾力克斯的家长要求学校惩处这位教师,部分家长甚至要求开除他。艾力克斯的老师显然残忍地伤害了孩子的自尊。此时我明白了:这件事最大的灾难,是老师错失了一个绝佳的教育机会。他原本可以协助艾利克斯学习整齐的价值,让他变成一个更好的学生,但是他把事情搞砸了,反倒成为艾利克斯和全班同学眼中的怪物。

实际上很多教师为了维持教室秩序,什么事都做的出来。这么做可能有效果,但绝对不是最好的教学。

我也有这样一位学生,她的座位永远是最脏最乱的,书包的东西也常常是散落满地,我也曾当着所有同学的面去批评她,而现在看来我和那位老师犯了同一个错误,就是错失了一个绝佳的教育机会,对这个孩子的自尊造成了伤害。下次再出现这种情况,我决定展示班上一个学习用品摆放条理的课桌和书包,让自己比一比书包该怎样整理好?给一个学习整理的时间,和做个约定,约定什么时间展示整洁的桌面、地面和书包给同学们看?问题可能有不同的处理方法但一定不能成为凶神恶煞的老师。

再说,或许事情还有更深层次的原因:你去过他的家里吗?他的家庭是怎样的?他的内心是否有异于常人的心理?这都是有可能的。错误并不可怕,可怕的是对犯错的恐惧。有人说:智慧的教育者,应该利用学生所犯的错误作为教育资源,关注学生犯错的原因,有的放矢,因势利导,实现教育的目的。一时冲动的批评和误解可能会扼杀学生们的天性和好奇心,所以在处理学生们违反纪律或者其他小错误时一定要先调查才有发言权,保护学生们幼小的自尊心和好奇心。不要让孩子终究选择了沉默,但在我们的课堂上,又有多少是因为无法理解孩子内心的想法而离教学目标越来越远的呢?

我还有一个学生,他是美术作业“困难户”,原来并非冥顽不灵,而是因为他极度自卑到在给我看作业时,只要有人从他身边路过,他都会急忙收起作业,眼神也急忙闪躲,看得出他非常的紧张。后来通过了解才知道,他就是特别的不自信,这让我感到深深的愧疚。由于之前没有注意到这个孩子的特殊,也未能保护到他本身就脆弱的自尊心,使他觉得好像我这个老师并不喜欢他,没有及时倾听孩子的内心,使我与他之间的误会持续了一年。而现在,我会对他有着不一样的保护和教学方式,希望能够帮助到他。今后要去逐渐了解到更多的孩子,耐心的倾听孩子内心的声音,去真正的解决掉教学中出现的问题。

随着教学年龄的增长,我学会用积极的态度与耐心来面对问题,处理事情时能够经常站在学生的立场去想,建立与学生的信任,平和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事,尽力为学生营造一个像家一样的避风港。通过对《第56号教室的奇迹》的研读,我还明白了,一定要时时从孩子的角度看事情,不要把害怕当作教育的捷径。因为很多教室都被一种东西控制着,那就是“害怕”。雷夫老师用信任取代恐惧,做孩子可以依赖的依靠,讲求纪律、公平,并且成为孩子的榜样。正如他所说的:“孩子们以你为榜样。你要他们做到的,自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”

这本书给我深深的感触和感动,书,还在品读;收获,却很多很多。我一定要向雷夫老师学习,做一个有爱心的老师。真诚的祝愿所有的老师都能够愉悦地工作,所有的孩子都能够快乐的学习、茁壮的成长!

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