在这场教育大考中的行动与眺望(之 :顺势而为)

作者:教育信息网 2020-03-31 浏览:100
导读: 在这场教育大考中的行动与眺望(之:顺势而为) ——河南省数字教材建设及应用现状与发展的思考 (接上文)...

在这场教育大考中的行动与眺望(之:顺势而为)

——河南省数字教材建设及应用现状与发展的思考



(接上文)

三、顺势而为

教育的本质是什么?教育的未来是什么?教育创新的本质是什么?一边是在线教育网站在资本的运作下如火如荼,一边是教育信息化在政策的支持下呈现爆发性增长,中国智慧教育产业的发展着实引人瞩目。数字资源的丰富为广大师生在线学习提供了更多的选择空间,同时也引发了更多需要破解的难题:检验数字教材在学校的落地情况,分析资源及平台功能与课堂教学的适配性,思考其在教学场景中的应用,使其配合教学方式的演进实现同步发展……如何解决这一系列的问题,亟待各级教育部门和数字资源平台建设者进行深入思考。

分析“势”之所至

数字资源的丰富为广大师生在线学习提供了更多的选择空间,同时也引发了更多需要破解的难题:检验数字教材在学校的落地情况,分析资源及平台功能与课堂教学的适配性,思考其在教学场景中的应用,使其配合教学方式的演进实现同步发展……如何解决这一系列的问题,亟待各级教育部门和数字资源平台建设者进行深入思考。

从目前国内的数字资源内容及各类数字资源平台的呈现形式来看,主要有以下几种情况:

1.纸质教材数字化,就是将出版社原有的教材进行数字化呈现,不仅仅是简单的纸质版教材的电子化,还针对教材内容和教学过程需要进行多媒体资源开发。

2.与纸质教材相适配的教学资源库或教学平台的搭建,成为服务于教师教学的重要的综合解决方案。

3.以“富媒体”形式全新出版的纯数字教材,让教学过程脱离纸质教材成为可能,为在线学习奠定了坚实的基础。

4.在线教育平台,聚集自身优势,联合知名讲师,开发在线课堂、翻转课堂等平台型产品。

5.基于教材碎片化的知识服务,通过将大量出版内容碎片化,根据知识结构、学科结构之间的知识关系去架构知识网络,并在知识与图书之间建立标引关联,搭建起可实现多维度导航、检索的知识库。

那么,我们教学实际之所“趋”所“至”,究竟是一种什么情况呢?从河南省电教馆和河南省中小学数字教材服务平台先后发布的两次调查问卷数据分析中可窥一斑:

2月14日至2月18日,河南省中小学数字教材服务平台针对“数字教材应用”发布调查问卷。问卷主要从师生对使用数字教材平台的态度、影响师生使用数字教材的因素、使用数字教材的环境和使用方式选择、对数字教材的功能建议等维度进行调查。本次问卷共有师生26802次参与。调查结果如下:

1.您对河南省中小学数字教材服务平台的整体评价?



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1 教师对数字教材平台的评价数据图)



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2 学生对数字教材平台的评价数据图)

根据调查结果显示,95%的教师对平台应用持积极和感兴趣的态度,其中评价自己为“忠实用户”的教师占49%;90%的学生对平台应用持积极和感兴趣的态度,其中评价自己为“忠实用户”的学生占58%。学生数字教材的忠实用户占比超过教师9个百分点,整体积极性评价低于教师群体5个百分点,教师群体在转粉和感兴趣的占比比学生高出13个百分点,这说明教师群体对数字教材的兴趣增长要高于学生群体,教师群体数字教材应用正在有序推进发展中。

2.您希望数字教材平台再增加什么功能和内容?



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3 教师对平台新功能需求调查数据图)



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4 学生对平台新功能需求调查数据图)

从以上数据可以看出,教师和学生对平台的内容需求基本一致,第一需求是与数字教材配套的“题库”,其次是“学科工具”和“同步控制的学生端”。推进题库建设,加强与数字教材的联通是师生共同的迫切需求,师生群体均超过了70%。因此,数字教材平台应加快题库的建设,精选符合师生需求的题库,整理匹配数字教材的题库,依据用户对数字教材的学习进度推荐相关试题,进一步完善数字教材平台练习的环节。(其他需求事项在下文中河南省电教馆的问卷调查中有涉及,此处不再赘述。)

3.您认为最适合使用数字教材的设备是?



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5 教师最合适的数字教材设备调查数据图)



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6 学生最适合的数字教材设备调查数据图)

据调查结果显示,师生使用数字教材的理想终端均为移动端,占比均超过了58%,学生对移动端喜好达到了66%。目前迫切要改善移动端的体验,满足师生的需求,进一步优化终端适配。

4.课堂教学中您更倾向那种数字教材使用方式?



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7 教师课堂应用数字教材方式调查数据图)

从数据图表可以看出,更多的老师需要对数字教材平台进行开放,强化对教师个性化资源支持。目前一些数字教材质量参差不齐,资源不够丰富,添加个性化资源的功能不够完善,教师添加个性化教学资源补充内容很难实现。

随后,河南省电化教育馆针对教师和学生(家长)对在线学习、数字资源应用等问题开展了一次更加全面的问卷调查。这次调查于3月310:00开始,通过河南省基础教育资源公共服务平台微信公众号发布,截止到3月7日24时,共收到有效问卷64088份,其中学生版问卷57865份,教师版问卷6223份。根据问卷调查数据,从师生的支持程度、平台建设和应用、教学资源和数字教材存在的问题等方面进行了分析。具体如下:

1.目前开展网上教学的主要形式是(多选)



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2.开展网上教学采用的平台主要是(多选)



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3.认为目前使用的网上教学平台能否满足线上教学需求



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从以上三个问题可见,我省教师对线上教学比较支持,开展网上教学主要以老师给学生直播讲课”、“播放名师录播课程,线上辅导答疑”和“学生统一观看国家或区域平台课程,进行答疑个性化辅导为主”三种形式为主(占比分别为53.8%、45.2%、37.5%),开展网上教学依托名校同步课堂、省基础教育资源公共平台和其他企业平台为主(占比分别为59.6%、24.9%和35.5%),有36.94%的教师认为网上教学平台完全可以满足当前教学需求。

4.(学生)对学校组织的网上教学整体满意度、对任课教师网上教学态度满意度、对任课教师网上教学能力满意度、对学校网上教学使用的平台满意度



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5.(学生)对网上教学效果的整体满意度



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从问题4、5及“”可以看到,学生(家长)对于此次疫情期间的网上授课也持支持态度,整体满意度较高。特别对任课教师网上教学态度和教学能力这两项满意度评价,非常满意和满意总和占比均超过87%。

6.对网上教学您认为有哪些地方亟待改进(多选)



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7.个人在网上学习存在哪些困难(多选)



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6、7两个问卷数据显示,近六成学生(家长)认为“个人自控能力不够,缺少监督,注意力不容易集中”是造成网上学习困难的因素,另有4成多学生认为“遇到问题不能及时与任课老师沟通,不能得到及时解决”是网上学习的主要困难;对于网络资源不足、数字教材版本更新等问题虽然占比不足20%,但从教师和学生文字意见反馈里可以看出,其对整个教学效果的影响比较大。

8.您认为教学资源存在的主要问题是(多选)



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对于教学资源的问题,教师认为主要是提供的资源数量较少、资源类型比较单一、资源和课本内容有差距和资源缺乏个性化等四方面(占比分别为43.6%、41.8%、32.4%和31.2%)。

9.您所教学生家庭具备网上学习基础条件(学习终端、网络等)的比例为?



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10.如果学生无终端设备和网络条件,那么您是如何指导学生居家学习的?



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从问题9、10的数据可以发现,目前我省9成左右的家庭具备网上学习的基础条件,有极少数家庭因无终端(无网络)等问题,无法参加网上学习,老师需要采取电话指导等方式完成教学。

11.您在网上教学中的主要困难是(多选)



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12.您认为网上教学平台存在的问题是(多选)



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11、12两项问题及前述“河南省中小学数字教材服务平台”调查问卷中关于“同步学生终端监控”的数据显示,教师对平台的主要问题是”缺少对学生的监控功能,无法监督和管理课堂秩序”和”平台直播授课的互动功能不好,不能得到学生掌握程度的及时反馈”,这两项占比分别为74.2%和51.8%。对于网上教学中的主要困难所反映的情况,11、12两个问卷数据反映问题高度一致,问题核心是目前普遍使用的网上教学平台仍不能完全满足教学的全面需求。

13.您认为网上教学对您的挑战是(多选)



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教师认为主要学生的信息素养或进行网上学习的条件不足、教师个人缺乏网上教学的设计和组织教学经验、缺乏对技术的应用能力是网上教学对教师的主要挑战。

无论你教与不教,知识就在那里,不增不减。所以当学习发生了变化,学生发生了变化,我们的老师也正在发生变化。从以上两次问卷调查数据我们充分了解到资源与课程的切合度、平台的开放性等数字教材与数字资源平台应用的需求趋势。

综合以上种种分析,河南省中小学数字教材服务平台和数字教材应用云平台如何顺势而为,强势破局,成为河南教育电子音像出版社目前急需思考与谋划的重大课题。

谋划“势”之所行

3月4日,中共中央政治局常务委员会召开会议,指出要加快5G网络、数据中心、人工智能等新型基础设施建设进度。一时间“新基建”成为经济大热词!如何概括“新基建”?四个字:硬核科技。其中,大数据中心、人工智能等范畴,与数字资源平台建设与应用可谓是息息相关。



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如何在这个“大势”中借势谋局,做好乘势而上开局破局的文章,是河南省中小学数字教材服务平台今后一段时期的主攻方向。2019年2月,国务院颁布的《中国教育现代化2035》指出:要“充分利用现代信息技术,丰富并创新课程形式”“建设智能化校园,统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。”2020年,河南教育电子音像出版社将以《教育信息化2.0行动计划》《中国教育现代化2035》为指导,以数字化校园建设和广大师生需求为目标,围绕“教育融媒出版项目”,以“中小学数字教材服务”为核心,构建“大数据学科质量测评”“中小学人工智能服务”“中小学教师培训服务”的“一核心三应用”体系,逐步实现出版与教育的深度融合发展。加强人工智能(科技创新)、学生综合素质评价、新高考改革综合服务等模块的建设与应用,打造满足当前智慧校园建设全业务链的闭环需求的云平台服务,为智慧校园建设奠定坚实的云端支撑。汲取和汇聚国内外数字资源平台建设经验和优质资源,结合各类用户应用需求,提升出版内容及平台应用供给侧结构性改革创新力度,深入推进河南省中小学数字教材服务平台和数字教材应用云融合一体化服务工作,完善课前导学、课后巩固、课堂分析反馈等功能,加强移动终端的应用适配性,升级优化数字教材在线和离线业务功能,为构建智能、高效、开放、易用的教学业务智慧化支撑系统,实现教育资源的共建共享,提高课堂教学效率竭尽全力。努力做好一个传统出版向数字出版转型的推动者、践行者;出版系统与教育系统的协调者、深耕者;纸质出版业新增长点的服务者、探索者,明晰自身优势,打造核心竞争力,为全省未来教育的新发展提供智慧化服务。

1.8万年之前,地球又经历了一次冰河期,当时全球约有三分之一的陆地覆盖在240公尺厚的冰层之下。这次冰河时期结束之后,又诞生了新的文明:人类文明,人类从此逐渐成为了地球的统治者。人们从中总结出三条规律:1.冰河时期,往往是下一个文明的开端;2.万物凋零之后,必然是万物生长;3.能生存下来的不是最强的,而是最能适应变化的。

这次疫情,对于部分领域来说,相当于经历了一次冰河时期。疫情之后,必定会诞生出更多更强大生命的超级“物种”。非常时期“非常”教学。对于每一个教育工作者来说,目前最需要的不仅仅是做好当下,更需要筹划未来,需要结合当前全国教育发展的新态势,深入思考和实践基于互联网开展更加高效、更有价值的在线教育教学活动,凝练未来教育与未来学校的发展新思路,构建学校教育与在线教育深度融合的新生态……

现实主义者活在过去,理想主义者拥抱未来。未来,从来都属于那些相信未来的人。河南教育的未来,会更美好!


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