由一篇写话想到的……

导读： 由一篇写话想到的…… 本周让孩子们进行了第四单元的写话。课本给出了四幅图片，并且给出了表示时间的词语，目的就是为了让孩子们在写每幅图片的内容时可以做到不重复，而孩子们也基本用上了这些词，能够很好的写出了图片上所要表达的内容。这样的连图，比较容易写，孩子们能够轻而易举的写出很多内容。...

由一篇写话想到的……

本周让孩子们进行了第四单元的写话。课本给出了四幅图片，并且给出了表示时间的词语，目的就是为了让孩子们在写每幅图片的内容时可以做到不重复，而孩子们也基本用上了这些词，能够很好的写出了图片上所要表达的内容。这样的连图，比较容易写，孩子们能够轻而易举的写出很多内容。

但这次写话也体现了一些问题：一部分孩子不知道加题目，虽然再三提醒，还是忘记了加；一部分孩子没有分段，整篇内容一段写了下来；还有一些孩子的标点符号不会用，用错，如：错的最多的还是冒号和双引号的用法，不是位置写的不对，就是没有写双引号。针对这样的问题，还是要加强练习一下。

而我在评价孩子习作时，评价的语言稍有所欠缺。一是语速太快；二是在评价孩子的写作时，语言不够准确，泛泛而谈，比较片面。讲解的不是特别清楚。

课下询问了没有交作业的几个孩子，家长给的反馈是：孩子不会写也不写。我一听顿时愣了一下，不会，这个问题我还真没有想到，忽略了还有不会写的孩子，一时间我还很自责，怎么没有想到孩子不会呢？转头一想，不对呀，不会写，家长就不管了吗？孩子的一句不会写，就可以不用写了吗？这种连图，随便都能写出几句话吧？于是，我就打电话询问到底是怎么回事？家长也觉得不好意思。我又让孩子接电话，慢慢地讲解该怎么写？让他试着写一写，写好后拍照片给我看看。

其实，究其原因，并不是孩子不会写，而是懒得写，不想动脑筋想，不想动笔。而这时候我们家长切不可放任不管，持无所谓的态度，孩子不想写就不写吧。那么他下次还会用同样的理由来逃避写作业，这是万万不行的。

和这个案例相反的是另外一个孩子，小心翼翼的给我发信息：老师，我有不会的可以发信息问您吗？我立刻回信息，欢迎随时叨扰。紧接着就把她要问的问题发给了我。这个孩子的家长虽然也在家陪读，但是家长也有工作要忙。于是关于作业方面，包括上网课，都有孩子自己操作完成。相对于这样自觉的孩子，对于家长催了很多遍还不想写作业的孩子，慢慢地差距是肯定要拉开的，如果我们随之任其发展，只会越来越差。

每一个孩子都是一块璞玉，要看我们怎么去雕琢，去培养。一味的放纵，只会让孩子越来越懒惰。学习，本就是一件非常辛苦的事情，但反过来说，相比将来遇到的问题，学习又是最轻松一件事。现在的努力学习，是为了将来能够选择的路更宽一些。