导读： 用好单元主题，整体把握语文教学
李林杰
惠风和畅，天朗气清，春天也一样是收获的季节，收获新生，收获美好。线上学习的这段时间，对于学校、学生、和老师来说，也是另一种“新生”，能不能把这段时间真正过成“充满希望的春天”，同学们要看你有多努力了！
同学们在努力，老师们也在这个春天默默努力着...
用好单元主题，整体把握语文教学
李林杰
惠风和畅，天朗气清，春天也一样是收获的季节，收获新生，收获美好。线上学习的这段时间，对于学校、学生、和老师来说，也是另一种“新生”，能不能把这段时间真正过成“充满希望的春天”，同学们要看你有多努力了！
同学们在努力，老师们也在这个春天默默努力着。我仔细回顾了从线上教学以来的在语文教学方面所做的事情，归结下来，摸索出新的教学思路。即：围绕单元主题展开的“听说读写”班级小活动。就是把单元主题利用好，作为一种指引，把自己的教学整体化。单元主题在教学中的位置就好像哲学在各具体学科中的位置。它能作为一种隐性上层思路，默默指导听书读写具体的教学。
一、用单元主题贯穿“听”和“说”
“听”和“说”主要涉及学生的听课和表达。我受到一些老师的启发，开展了“课前三分钟”讲故事的活动。讲什么，怎么讲，都会影响实际要达成的目标，所以我要仔细思考。于是我将讲故事这个活动与单元主题紧密结合起来，要求每天讲故事的内容和当天学习的课文所属的单元主题一致。这样一来，既能每天在无形中渗透本单元“情感态度与价值观”的目标，又能锻炼他们口语表达能力。或许还能活跃课堂气氛，从侧面激发上语文课的兴趣。这是一举多得的事情。
二、用单元主题贯穿“读”
“读”主要体现在引导学生阅读上。每周一次阅读课，考虑到读写的紧密联系，我将阅读课拆分成两个主题：一节阅读，一节写话。在阅读课上，我会讲一些与课文、单元主题有关的绘本故事，或者推荐阅读有关的诗歌、文章。
比如，学完《一个接一个》，上了一节有关金子美铃的童谣诗推荐阅读课。有心的家长会专门买这类书籍给孩子看，帮助老师做好孩子的教育。
围绕第三单元的主题“朋友”，上了一节古今有关朋友的诗歌分享会。加深对朋友的重要性的认识。
接下来还计划开展学生阅读分享会，先踏踏实实走好每一步，再根据实际情况变换不同的活动形式。
三、用单元主题贯穿“写”
关于“写”，我在这里思考了许多。它除了指“写话”，还应该是所有的书面表达。也是从金子美铃的儿童诗《一个接一个》产生启发，搜集各种有关儿童诗的写作指导、阅读指导、问题建议等。初步感觉孩子们是有潜力能做好这件事的，那就试一试！于是认真制订了儿童诗创作活动方案。从活动目的到活动方式，提交方式都进行了详细的规划。
儿童诗创作活动方案：
亲爱的家长们大家好，学语文不仅仅在课文中还在生活中，语言不仅停留在表达的层面，更应成为艺术。童真童趣最接近艺术的“真善美”，鉴于以上思考，我特意发起一二班儿童诗创作活动：
1.活动目的：
正如我们写作不是为了成为作家，指导孩子写诗，并不是要让孩子个个成为诗人而是为了引导孩子走向生活，引导孩子有一颗“诗心”，将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。这比提高作文水平、应试分数更重要。
2.活动方式：
可以准备专门的诗歌本，鼓励孩子自己为本子取一个好名字，把平时灵感，所想记录下来。目前孩子年龄小，可以由 孩子口述，家长记录的方式，也可以孩子自己写。而后家长帮忙把好的创作打字上传班级圈，附上原图也可以。作品最后要附上：姓名+年龄。大家可以互相传看，同学们也能借此交流学习。
3.时间：
上传时间不限，任何时候都可以，我会每周进行收集整理。看大家的作品数量与质量，进行后续活动。
4.活动支持：
写作分三步，读、模仿、创作。多读儿童诗，多模仿，推荐儿童诗作家：林良、金波、金子美铃……。
进阶作品作家：《飞鸟集》、冰心文集……（三年级以上）
5. 注意事项：
儿童诗没有严格的标准，孩子的视角和大人也不尽相同，正因如此，我们读他们各种异想天开甚至奇奇怪怪的小诗，一定是惊喜感动大于一切。所以，多鼓励，多赞扬，多欣赏。在自由创作方面不必苛责孩子，这是件轻松的事，想写就写并且大力赞扬这种态度。不让此成为孩子的负担。所以从现在起我们就要建立孩子能写好的信心。有些家长做的很好，聊天中知道他们会带孩子观察大自然的景物，会创造这样的学习情境，问孩子一些问题作为启发。除了在课堂上，希望家长们在家也能给予这样宽松积极的创作氛围。
以上就是我关于这个活动想要跟大家聊的。希望用这样的活动能够启发到孩子，激发她们表达的潜能。此活动离不开家长们的鼓励和支持，我们，都是孩子和知识之间的桥梁。谢谢大家配合！
本班的儿童诗创作活动，将一直延续，把握单元主题，渗透语文教学中。每写一次，我会进行专门用美篇整理，留作纪念，记录成长。
这些诗有些是学生口述，爸妈帮忙记录；有些是自己独立完成。不管怎样，6.7岁的年纪，能够有所思考有所感悟，哪怕是零碎的只言片语，坚持下去、也能汇聚成他们童年里最闪亮的“银河”。大作家雨果曾经写过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”而写作，能让人看到自己“无穷无尽的心灵”。
无论是课堂教学，还是阅读、写作、口语表达，如果借助单元主题，使它们
同学们在努力，老师们也在这个春天默默努力着。我仔细回顾了从线上教学以来的在语文教学方面所做的事情，归结下来，摸索出新的教学思路。即：围绕单元主题展开的“听说读写”班级小活动。就是把单元主题利用好，作为一种指引，把自己的教学整体化。单元主题在教学中的位置就好像哲学在各具体学科中的位置。它能作为一种隐性上层思路，默默指导听书读写具体的教学。
一、用单元主题贯穿“听”和“说”
“听”和“说”主要涉及学生的听课和表达。我受到一些老师的启发，开展了“课前三分钟”讲故事的活动。讲什么，怎么讲，都会影响实际要达成的目标，所以我要仔细思考。于是我将讲故事这个活动与单元主题紧密结合起来，要求每天讲故事的内容和当天学习的课文所属的单元主题一致。这样一来，既能每天在无形中渗透本单元“情感态度与价值观”的目标，又能锻炼他们口语表达能力。或许还能活跃课堂气氛，从侧面激发上语文课的兴趣。这是一举多得的事情。
二、用单元主题贯穿“读”
“读”主要体现在引导学生阅读上。每周一次阅读课，考虑到读写的紧密联系，我将阅读课拆分成两个主题：一节阅读，一节写话。在阅读课上，我会讲一些与课文、单元主题有关的绘本故事，或者推荐阅读有关的诗歌、文章。
比如，学完《一个接一个》，上了一节有关金子美铃的童谣诗推荐阅读课。有心的家长会专门买这类书籍给孩子看，帮助老师做好孩子的教育。
围绕第三单元的主题“朋友”，上了一节古今有关朋友的诗歌分享会。加深对朋友的重要性的认识。
接下来还计划开展学生阅读分享会，先踏踏实实走好每一步，再根据实际情况变换不同的活动形式。
三、用单元主题贯穿“写”
关于“写”，我在这里思考了许多。它除了指“写话”，还应该是所有的书面表达。也是从金子美铃的儿童诗《一个接一个》产生启发，搜集各种有关儿童诗的写作指导、阅读指导、问题建议等。初步感觉孩子们是有潜力能做好这件事的，那就试一试！于是认真制订了儿童诗创作活动方案。从活动目的到活动方式，提交方式都进行了详细的规划。
儿童诗创作活动方案：
亲爱的家长们大家好，学语文不仅仅在课文中还在生活中，语言不仅停留在表达的层面，更应成为艺术。童真童趣最接近艺术的“真善美”，鉴于以上思考，我特意发起一二班儿童诗创作活动：
1.活动目的：
正如我们写作不是为了成为作家，指导孩子写诗，并不是要让孩子个个成为诗人而是为了引导孩子走向生活，引导孩子有一颗“诗心”，将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。这比提高作文水平、应试分数更重要。
2.活动方式：
可以准备专门的诗歌本，鼓励孩子自己为本子取一个好名字，把平时灵感，所想记录下来。目前孩子年龄小，可以由 孩子口述，家长记录的方式，也可以孩子自己写。而后家长帮忙把好的创作打字上传班级圈，附上原图也可以。作品最后要附上：姓名+年龄。大家可以互相传看，同学们也能借此交流学习。
3.时间：
上传时间不限，任何时候都可以，我会每周进行收集整理。看大家的作品数量与质量，进行后续活动。
4.活动支持：
写作分三步，读、模仿、创作。多读儿童诗，多模仿，推荐儿童诗作家：林良、金波、金子美铃……。
进阶作品作家：《飞鸟集》、冰心文集……（三年级以上）
5. 注意事项：
儿童诗没有严格的标准，孩子的视角和大人也不尽相同，正因如此，我们读他们各种异想天开甚至奇奇怪怪的小诗，一定是惊喜感动大于一切。所以，多鼓励，多赞扬，多欣赏。在自由创作方面不必苛责孩子，这是件轻松的事，想写就写并且大力赞扬这种态度。不让此成为孩子的负担。所以从现在起我们就要建立孩子能写好的信心。有些家长做的很好，聊天中知道他们会带孩子观察大自然的景物，会创造这样的学习情境，问孩子一些问题作为启发。除了在课堂上，希望家长们在家也能给予这样宽松积极的创作氛围。
以上就是我关于这个活动想要跟大家聊的。希望用这样的活动能够启发到孩子，激发她们表达的潜能。此活动离不开家长们的鼓励和支持，我们，都是孩子和知识之间的桥梁。谢谢大家配合！
本班的儿童诗创作活动，将一直延续，把握单元主题，渗透语文教学中。每写一次，我会进行专门用美篇整理，留作纪念，记录成长。
这些诗有些是学生口述，爸妈帮忙记录；有些是自己独立完成。不管怎样，6.7岁的年纪，能够有所思考有所感悟，哪怕是零碎的只言片语，坚持下去、也能汇聚成他们童年里最闪亮的“银河”。大作家雨果曾经写过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”而写作，能让人看到自己“无穷无尽的心灵”。
无论是课堂教学，还是阅读、写作、口语表达，如果借助单元主题，使它们
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