做校长真难，真好

导读： 做校长真难，真好 没有思想的校长只是一种倦怠，有思想的校长可能是一种焦虑。——与崇高路小学牛校长不经意的谈话 一直以来在高呼从应试教育向素质教育的转型过程中，口号很响，但存在的现实矛盾从来没有得到解决。新课程改革与教学效果的矛盾，学校的教育评价和教育实践的不一致，课改与...

做校长真难，真好

没有思想的校长只是一种倦怠，有思想的校长可能是一种焦虑。——与崇高路小学牛校长不经意的谈话

一直以来在高呼从应试教育向素质教育的转型过程中，口号很响，但存在的现实矛盾从来没有得到解决。新课程改革与教学效果的矛盾，学校的教育评价和教育实践的不一致，课改与考试两张皮儿使校长长期处于两难境地。

新课程改革试图通过不断地扩大教育教学外延，丰富教育教学内容来改变受教育者单一的成长途径的问题，无论是国家课程，地方课程，校本课程，也无论是核心素养下的人文底蕴，科学精神，责任担当实践创新，学会学习和健康生活，规划和描绘的无限美好，而现实的学校教育乃至课堂却丑陋的无以复加，考试和分数的大棒直接把教师的魂儿都勾引到了无限的延长学习时间，无限的训练习题。大量的习题训练，直接提高了考试的成绩，得到了学校，社会家长，上级领导部门的肯定和奖励后，一切变得自然而然的纯粹追求分数的道路上去了，趋利的本性很容易让人失去初心，忘却了教师的本质是塑造完整的人，是引领，是点燃，是激励。

吴非老师前一段时间呼吁：家长焦虑是因为不懂教学规律，但学校的校长，管理干部不专业祸害无穷。很多很多校长多年以来好像经常故意反常识，反教育，如果面前有100条路可以走，他会本能的走到反方向的那唯一的一条死路上去。一个人长期的犯错误，而且能把每一件事都做错，做反，是一件很不容易的事儿。

我对吴非老师如此犀利的言辞并反对，然而说许多校长“执意与愚蠢为伍”我也保留自己的意见。很多时候并非执意，而是无奈和被挟持，一个校长的生存空间并不是人们想象的那样大，他们手中的权利并非大家意味着那样大。因此有思想的校长，保持清醒头脑的校长常常沉浸在痛苦中挣扎，他们深深的为现状焦虑，为教师的身心疲惫焦虑，为学校的前景焦虑，为孩子们的未来焦虑，犹如陷入困境的囚徒，走不出这个看似简单而实际非常复杂的死循环。

他们的伟大在于尚存的那丝教育情怀，不甘失败的进取之心，对未来教育的喜冀，而选择坚守而没有逃离，他们一直在试图改变，通过自下而上的改变，形成一种强大的力量去产生持续的影响，他们坚信持续的改变，慢变化往往力量巨大，如干涸300年后重现碧波的哈拉奇湖一样。

没有思想的校长仅仅是会感到疲惫，感到倦怠，因为太忙太累，工作有太多的反复，工作时间太长，工作压力太大，上级的要求接踵而来，上级的文件批量下发，中央、省、市、县、乡的政府，教育主管部门都在给教育下任务，下文件。扶贫、环保、节能、安全、卫生、交通、纪检、检察、城管、市场、疾控、计生、宣传、法制、稳定等各部门都在向学校指手画脚；保险、服装、电信、石油、书店等众商家都在向校园渗透。在各部门眼里校园是个弱势，甚至是**，什么都需要巩固，需要加强，需要提醒，需要管理，需要监督，需要约束；在种商家眼里，校园是个巨大的蛋糕，充满着巨大的市场和商机。校长们能静下心来实在太难，有太多的校长终其一生也只不过是像一个机器一样不停的，在众多的引力下无序的转动、转动，在劳累和疲惫终结。

中国经济高速发展后带来的次生灾害，就是留下了太多的环保问题，从先发展后治理还是一边发展一边治理的模式选择中，大家不约而同的认为，应该发展和治理同时着手经济和环保相伴而行是最佳路线。教育也应从经济发展模式中反思和汲取教训，急功近利的教育发展模式给我们带来了太多的次生灾害，如果我们的眼前只剩下了高考、中招的分数，那将会失去全面发展的人，孩子将会失去健康、善良、淳朴、坚韧、宽容、接纳、合作、快乐、兴趣、理想、追求、选择、判断、思考、悲悯、格局、视野、胸怀、敬畏和爱。

人类文明的延续不仅仅是科技和经济，构建人类命运共同体越来越显得迫切和现实，竞争与合作，战争与和平，需要全人类共同去理智选择。

为什么我的眼里常常含满泪水，因为我对教育的无限热爱。