用好单元主题,整体把握语文教学

作者:教育信息网 2020-04-17 浏览:238
导读: 用好单元主题,整体把握语文教学 李林杰 惠风和畅,天朗气清,春天也一样是收获的季节,收获新生,收获美好。线上学习的这段时间,对于学校、学生、和老师来说,也是另一种“新生”,能不能把这段时间真正过成“充满希望的春天”,同学们要看你有多努力了! 同学们在努力,老师们也在这个春天默默努力着...
用好单元主题,整体把握语文教学 李林杰 惠风和畅,天朗气清,春天也一样是收获的季节,收获新生,收获美好。线上学习的这段时间,对于学校学生、和老师来说,也是另一种“新生”,能不能把这段时间真正过成“充满希望的春天”,同学们要看你有多努力了!
同学们在努力,老师们也在这个春天默默努力着。我仔细回顾了从线上教学以来的在语文教学方面所做的事情,归结下来,摸索出新的教学思路。即:围绕单元主题展开的“听说读写”班级小活动。就是把单元主题利用好,作为一种指引,把自己的教学整体化。单元主题在教学中的位置就好像哲学在各具体学科中的位置。它能作为一种隐性上层思路,默默指导听书读写具体的教学。
一、用单元主题贯穿“听”和“说”
“听”和“说”主要涉及学生的听课和表达。我受到一些老师的启发,开展了“课前三分钟”讲故事的活动。讲什么,怎么讲,都会影响实际要达成的目标,所以我要仔细思考。于是我将讲故事这个活动与单元主题紧密结合起来,要求每天讲故事的内容和当天学习的课文所属的单元主题一致。这样一来,既能每天在无形中渗透本单元“情感态度与价值观”的目标,又能锻炼他们口语表达能力。或许还能活跃课堂气氛,从侧面激发上语文课的兴趣。这是一举多得的事情。
二、用单元主题贯穿“读”
“读”主要体现在引导学生阅读上。每周一次阅读课,考虑到读写的紧密联系,我将阅读课拆分成两个主题:一节阅读,一节写话。在阅读课上,我会讲一些与课文、单元主题有关的绘本故事,或者推荐阅读有关的诗歌、文章。
比如,学完《一个接一个》,上了一节有关金子美铃的童谣诗推荐阅读课。有心的家长会专门买这类书籍给孩子看,帮助老师做好孩子的教育。
围绕第三单元的主题“朋友”,上了一节古今有关朋友的诗歌分享会。加深对朋友的重要性的认识。
接下来还计划开展学生阅读分享会,先踏踏实实走好每一步,再根据实际情况变换不同的活动形式。
三、用单元主题贯穿“写”
关于“写”,我在这里思考了许多。它除了指“写话”,还应该是所有的书面表达。也是从金子美铃的儿童诗《一个接一个》产生启发,搜集各种有关儿童诗的写作指导、阅读指导、问题建议等。初步感觉孩子们是有潜力能做好这件事的,那就试一试!于是认真制订了儿童诗创作活动方案。从活动目的到活动方式,提交方式都进行了详细的规划。
儿童诗创作活动方案:
亲爱的家长们大家好,学语文不仅仅在课文中还在生活中,语言不仅停留在表达的层面,更应成为艺术。童真童趣最接近艺术的“真善美”,鉴于以上思考,我特意发起一二班儿童诗创作活动:
1.活动目的:
正如我们写作不是为了成为作家,指导孩子写诗,并不是要让孩子个个成为诗人而是为了引导孩子走向生活,引导孩子有一颗“诗心”,将自己融入社会、融入生活,学会去观察、思考、想象,并从中学会表达。这比提高作文水平、应试分数更重要。
2.活动方式:
可以准备专门的诗歌本,鼓励孩子自己为本子取一个好名字,把平时灵感,所想记录下来。目前孩子年龄小,可以由 孩子口述,家长记录的方式,也可以孩子自己写。而后家长帮忙把好的创作打字上传班级圈,附上原图也可以。作品最后要附上:姓名+年龄。大家可以互相传看,同学们也能借此交流学习。

3.时间:
上传时间不限,任何时候都可以,我会每周进行收集整理。看大家的作品数量与质量,进行后续活动。
4.活动支持:
写作分三步,读、模仿、创作。多读儿童诗,多模仿,推荐儿童诗作家:林良、金波、金子美铃……。
进阶作品作家:《飞鸟集》、冰心文集……(三年级以上)
5. 注意事项:
儿童诗没有严格的标准,孩子的视角和大人也不尽相同,正因如此,我们读他们各种异想天开甚至奇奇怪怪的小诗,一定是惊喜感动大于一切。所以,多鼓励,多赞扬,多欣赏。在自由创作方面不必苛责孩子,这是件轻松的事,想写就写并且大力赞扬这种态度。不让此成为孩子的负担。所以从现在起我们就要建立孩子能写好的信心。有些家长做的很好,聊天中知道他们会带孩子观察大自然的景物,会创造这样的学习情境,问孩子一些问题作为启发。除了在课堂上,希望家长们在家也能给予这样宽松积极的创作氛围。
以上就是我关于这个活动想要跟大家聊的。希望用这样的活动能够启发到孩子,激发她们表达的潜能。此活动离不开家长们的鼓励和支持,我们,都是孩子和知识之间的桥梁。谢谢大家配合!
本班的儿童诗创作活动,将一直延续,把握单元主题,渗透语文教学中。每写一次,我会进行专门用美篇整理,留作纪念,记录成长。

这些诗有些是学生口述,爸妈帮忙记录;有些是自己独立完成。不管怎样,6.7岁的年纪,能够有所思考有所感悟,哪怕是零碎的只言片语,坚持下去、也能汇聚成他们童年里最闪亮的“银河”。大作家雨果曾经写过:“世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的心灵。”而写作,能让人看到自己“无穷无尽的心灵”。
无论是课堂教学还是阅读、写作、口语表达,如果借助单元主题,使它们

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