阅读课教学分享

导读： 中国人常说行万里路，读万卷书。读书的好处可谓不言而喻，从小培养学生好读书、读好书的习惯更是教师日常不可缺的工作。本学期在相应学校“书香校园、书香班级、书香家庭”的号召下，我校一年级采用一周完成一册绘本阅读及成果汇报的活动。每周日晚公布下周年级统一阅读成果展示的书目，跟随该周周末作业做个性...

中国人常说行万里路，读万卷书。读书的好处可谓不言而喻，从小培养学生好读书、读好书的习惯更是教师日常不可缺的工作。本学期在相应学校“书香校园、书香班级、书香家庭”的号召下，我校一年级采用一周完成一册绘本阅读及成果汇报的活动。每周日晚公布下周年级统一阅读成果展示的书目，跟随该周周末作业做个性化阅读汇报，学生可采取：手抄报、图画、好词好句摘抄、音频视频谈感受、角色扮演、故事续写改编等方式呈现个人成果。

一段时间下来，学生在阅读活动中加深了对绘本的认识、积累了好词好句，锻炼了个人的语言表达能力。

再来说一说我在本班内举行的更细化的阅读活动。分为线上线下两部分。线下学生自主阅读安排：将整学期的必读书目安排到具体时间内，根据绘本的难易度进行搭配。如：绘本《我爸爸》内容易读，好理解，安排一天时间完成；《牙齿大街的故事》内容较多，安排在3月11日-13日三天时间读完；《笨狼的故事》内容丰富，故事情节较多，安排在3月14日-4月5日二十天的时间内读完。具体化且充足的时间表安排可以有效保证学生一个学期的时间内有计划有安排的完成阅读任务。当然这和年级的阅读任务并不冲突，因为年级组的阅读任务更注重于绘本的延伸，重视成果的展示。

线上阅读教学方面本阶段我采用“两步走”方法：绘本阅读教学课和成语故事分享课同步进行，两种课型每周轮流开展，为学生久居家中的学习生活带来不同色彩。

前期的绘本阅读教学课通过教师带领学生发现绘本插图内他们观察不到的细节，从而做更深层次的绘本解读，要孩子们养成会观察细节的好习惯，并带领学生解读绘本图片与文字背后深层的含义，帮助学生建立自我解读绘本的能力。如在网课刚开始阶段的2月13日，我为孩子们带来了绘本《獾的礼物》的绘本解读课。在孩子们因为疫情不能按时开学且要居家自我隔离时，电视上铺天盖地关于疫情的报道接踵而至，而对于年纪尚小的孩子们也许还不理解这是为什么，这时为他们带来一节关于“生命教育”的课堂，用委婉柔美的方式直面“死亡”的话题，让孩子们在阅读中了解分离、死亡，以及如何应对处理分离、死亡带来的心理情绪，明白生命的意义，感受朋友之间温馨的故事，明白帮助有需要的人的意义之大。

后期的绘本阅读课在教研室李海娟老师的帮助下我加以改进，更加注重教师绘本阅读的语言，做到让自己的语言更夸张、更有带入性，吸引孩子们更多的兴趣；绘本的展示更多了一些，让学生多一次了解绘本的机会；教学环节设置上更具衔接性、有效性，注重课堂时间的管控等等。如最近开展的《犟龟》绘本的阅读课，在学生已自读完绘本的基础上，利用六个环节展示绘本：1、起因。即故事的起因。2、经过。乌龟参加狮王二十八世婚礼爬行中的经历。3、结果。犟龟到达目的地，参加了婚礼，但他参加的是狮王二十九世的婚礼，他达到了自己的目标，他参加的是狮王的庆典，但是成就的却是自己的庆典，因为犟龟的到达，便是庆典，犟龟的精神，便是庆典。4、解读。绘本中犟龟一路遇到的不同动物分别代表了什么？师生结合生活共同分析。5、感想。读完故事同学们的感想是什么？学生自我发言，比如：做事情，要目标明确，要积极乐观、不放弃等。6、疑惑。解读完作者展示给我们的绘本内容后，再留给学生一个绘本外的问题：你是否好奇蜗牛如果没有告知方向错了，犟龟一直沿着错误的方向走，绘本故事又该是怎么样的呢？学生可以改写也可以把故事情节画下来。

中华民族的成语文化博大精深，每个成语背后都蕴含着深刻的哲理，向我们诉说着人类长期积累的经验。抓住本段学生停课不停学的时间，每隔一周为学生带来一节精小且生动有趣的成语故事分享。利用动画版的课件，老师把故事内容以通俗易懂的语言讲给学生，并引导学生去体会故事背后的道理。随后布置课后作业：先思考，再用自己流畅的语言为家人和老师同学们讲一讲这个成语故事，并用一两句话说一说自己明白了什么道理，拍成音频分享出来。我会挑选学生讲的不错的视频到群内，以鼓励同学们用语言积极表达。学生在该过程中不仅积累了成语，而且也了解了成语背后的故事及道理，也可以在理解成语深刻的含义后在生活中警戒自己的行为。如在讲完“三心二意”的成语故事后，同学们明白了小猫钓鱼时一会捉蝴蝶、一会捉蜻蜓这样是不好的行为，那么引申到自己的学习中也可以自觉改掉一些不专心的坏习惯。学习了“亡羊补牢”成语故事之后，同学们明白了做错了事情不可怕，只要及时订正错误即可。这些词语不需要告诉孩子太大的道理，只要和他们的学习、生活息息相关，他们都是可以理解的。

两个月的课外阅读活动的开展，不仅为孩子们带来了不一样的课堂，也使我的居家工作更加丰富，手头没绘本，就各方搜集图书或电子图片，制作课件，再挑选合适的内容进行备课、讲课，听取教研组内老师们的意见方法后结合本班情况改进，在得到教研组李海娟老师的帮助后更是欣喜，劲头十足，最后听到家长们的一致好评，自我成就感也大大提升。希望自己不忘爱阅读的初心，带领小豆豆们尽情遨游书海！