让《新闻联播》成为学生“抗疫”必修课

作者:教育信息网 2020-04-20 浏览:346
导读: 让《新闻联播》成为学生“抗疫”必修课 特殊的疫情,特殊的教育教学形式,是2020年留给教育人最难忘的经历。面对这场重大疫情,“停课不停学”“停课不停教”已然成为了当下的教育主旋律,这种模式下,无论是老师的“教”,还是学生的“学”,都悄然发生了改变。 作为学校的党员教师,时刻告...

让《新闻联播》成为学生“抗疫”必修课

特殊的疫情,特殊的教育教学形式,是2020年留给教育人最难忘的经历。面对这场重大疫情,“停课不停学”“停课不停教”已然成为了当下的教育主旋律,这种模式下,无论是老师的“教”,还是学生的“学”,都悄然发生了改变。

作为学校的党员教师,时刻告诫自己要起好带头作用,特别是在疫情期间,我不仅在注重课堂教学的改革,优化课堂结构,也《新闻联播》中德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面,从而创新德育形式,丰富德育内容,不断提高德育工作的吸引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效性。

今年疫情期间,我就给我们六年级语文老师建议,学生在家学习的时间,一定要坚持观看每天晚上七点的《新闻联播》并做好记录和评价。在这场战“疫”中,为了让“停课不停学”落到实处,让学生在家明白社会即课堂、生活即教育,学校把学生每天收看新闻联播作为“抗疫”必修课。

孩子每天及时关心国家大事,关注民生热点,了解国际实时信息,知道国家时事政策,做到不信谣,不传谣,不造谣,确保疫情防控平稳有序。组织学生收看《新闻联播》,是行之有效的教育方法,在实际操作中由于学生正处于成长变化之中,需要我们根据学生的年龄和接受能力不断调整活动的组织方法,使活动收到更好的效果。

下面我就郑州航空港区遵大路小学六四班疫情期间组织学生开展收看《新闻联播》的做法和体会向各位老师分享:

一、组织学生收看《新闻联播》的主要做法

我的做法可以概括为认真”、“用心”、“快意”、“独到”四个字。

(一)认真

要求班级的学生每天19:00在家准时认真的收看中央电视台7:00的《新闻联播》,而我也会和学生一起观看。收看过程中要做到严肃认真,观看的学生给学生提出要求,比如听清楚每一条新闻,包括什么时间,什么地点,什么人物,什么事情,并且要求学生和观看新闻家长一起交流并分享相关自己的认识和观点;同时也要求学生把收看《新闻联播》的半个小时当作上课一样认真对待。

(二)用心

我们六四班的学生每个人都有一本新闻记录本,在每天看新闻联播节目时,会按照我的要求格式用心的记下当天重要的新闻内容:比如日期、天气、主持人、新闻时长等,每天不少于10条。对自己感兴趣的两三条在旁边做出标注和评语,最后新闻观看完后写出自己的简短总结。

让《新闻联播》成为学生“抗疫”必修课 教师 教学 学生 疫情 教学研究  第1张

让《新闻联播》成为学生“抗疫”必修课 教师 教学 学生 疫情 教学研究  第2张

让《新闻联播》成为学生“抗疫”必修课 教师 教学 学生 疫情 教学研究  第3张

让《新闻联播》成为学生“抗疫”必修课 教师 教学 学生 疫情 教学研究  第4张

总之做到内容完整,字迹清楚,不出现错别字。之前学生在学校的时候我在班级里对学生学习进行适当分工,比如把班级分成几个小组,每个小组负责一个专题的新闻摘录,比如领导人出访专题、先进人物事迹专题、国际时事专题、当下热点新闻等等。通过长久如此的训练,有利于帮助学生养成收集摘录信息的良好习惯与能力。班级中的吴鑫毓、刘怡莹、唐韵涵、平子贤、刘慧馨等同学做得堪称模板。

(三)快意

每天的课前5分钟定为“说”的时间,而现在因为疫情在家的原因,我把“说”放在了直播课的前五分钟。同时要求学生口述自己昨天摘录的新闻内容,相互交流信息。为了激发学生“说”的兴趣,还经常以小组为单位进行竞赛,看哪个小组的同学说得准确、流利,并给小组加上相应的分数

教师在这个环节中则适时传授记忆新闻方法,如找新闻中的关键词、对较长的新闻进行分层等。这样做有利于培养学生记忆能力、表达能力和合作精神。在“说”的这个环节,班级中的刘锦琪、张奥翔、平家辉、苏柯心、翟玉博等十几位同学说的最为精彩和漂亮。


(四)独到

“评”在这个活动中有两个含义,一是在全班交流的基础上,学生对重大、热点或感兴趣的新闻发表评论;二是每学期在全班范围内进行一学期十大国内、外新闻评比活动。教师与学生一起商量,共同决定一个月内重大、热点或大家感兴趣的新闻,然后以组为单位,让学生收集相关材料,并在小组讨论的基础上依据资料确定观点,每小组选出擅长写作的一人,把大家讨论而成的观点整理成一篇新闻评论,选出善于表达的一人,代表全组成员在班上发表新闻评论,阐释见解,做的最好的那一组给小组同学加10分。其中也告诉学生评论要求:字数300字左右,观点要正确;要运用课本知识;结合自身实际,要有真情实感。



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让《新闻联播》成为学生“抗疫”必修课 教师 教学 学生 疫情 教学研究  第6张

让《新闻联播》成为学生“抗疫”必修课 教师 教学 学生 疫情 教学研究  第7张

让学生对重大、热点或感兴趣的新闻发表评论,可以促使学生敢于、善于发表自己的见解,并在评论中明辨是非,增强辨证看问题的能力,以及提高综合运用知识的能力。在这个环节中评议最好的就属于刘慧馨、平子贤、韩乐炎、张奥翔同学了。在钉钉直播视频的这个时间点,他们的评价更是独树一帜、高屋建瓴,让我这个做老师的都有十二分的膜拜。

二、组织学生收看《新闻联播》的三点感受

第一,充分考虑学生特点,抓好细节提高效果,针对六年级学生年龄特点和学生实际有所侧重。在组织学生收看新闻联播的过程中,我充分考虑学生的接受能力,不平均用力,坚持循序渐进地进行,针对六年级的学生个人情况,在组织发言时对比较内向的学生要求简单些,对“学困生”要求简短些,再不断提高标准,从简单的一句话新闻复述到几则新闻的连贯叙述最后到新闻观后感

第二、充分发挥学生的主观能动性。在组织收看的过程中,我从不同的角度,不同的侧面,鼓励学生从多角度观察问题,并寻找自己喜欢主题,搜集自己感兴趣的新闻,通过兴趣引导达到增加学生知识存量的目的,同时还要求学生学会一边观察,一边思考分析,熟悉掌握通过观察,有所发现的方法,为以后学生自己观察生活、观察社会打下基础。

第三、注重提高收看的实际效果。在组织这项活动中,注意组织收看的实效,不为收看而收看,避免为完成任务而消极应付,事先设立了评比、交流等形式,督促学生认真收看并进行思考,达到在潜移默化中感化学生,提高学生综合素质效果。

对于一个学生来说,书本上所学的知识大多数是一般的基础知识,而新闻的内容则比较丰富,涉及国内外政治、经济、军事和社会生活的各个方面,并且都是刚刚发生的事件和最新的理论动态,这样不仅大大地拓宽了学生的视野,较好地把握时代的脉搏,而且有利于把书本知识和现实生活有机地结合起来,并使书本的知识不断深化和提高。

认真”、“用心”、“快意”、“独到新闻活动的过程中,由于学生会接触到很多极富思想道德教育作用的新闻,如钟南山、李兰娟、等等,这些德育的好素材虽然发生在离我们学生比较远的地方,但经过学的认真”、“用心”、“快意”、“独到等活动,一个个鲜活的学习榜样就象生活在自己身边一样,已经进入到学生的内心深处了,这对学生的将来一定会产生潜移默化的影响,这种德育模式远比学生做一次听众或观众效果来得好。再者,新闻联播天天有,这使得“看”、“记”、“说”、“评”新闻活动有用不完的贴近时代特征的素材,有利于学校德育工作的经常化。让新闻联播成为学生“抗疫”必修课,把疫情当成教材、把灾难当成课堂。

同学们看到了一方有难,八方支援,看到了钟南山、李兰娟院士临危受命逆行武汉,看到了“白衣战士”舍小家为大家,冒着被感染的风险救治患者,看到了无数工作者无私奉献,冲锋在前,勇于担当,看到了更多默默无闻的人坚守岗位,守护大家的安全。

在全国人民同舟共济、众志成城“战疫情”面前,让老师、家长和同学共同面对、共同讨论、共同参与、共同承担,让学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养坚忍不拔、勇于担当的奋斗精神,树立舍己为人、胸怀家国天下的崇高理想信念。我们坚信,在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下,在全体师生和家长的共同努力下,一定有信心有决心早日打赢这场疫情防控阻击战。

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