自己改变,学生才可能改变

作者:教育信息网 2020-04-28 浏览:258
导读: 自己改变,学生才可能改变 文/航鹭 面对困难挫折,有人固执的认为别无选择,殊不知,只是现有的做法没有解决当前的问题罢了。 面对教学的种种,同样如此。我们重复旧的做法,只会的得到旧的结果。想要有所突破,唯有认识——“变”才是唯一不变的规律。想让学生改变?先改变自己。 说实...

自己改变,学生才可能改变

/航鹭

面对困难挫折,有人固执的认为别无选择,殊不知,只是现有的做法没有解决当前的问题罢了。

面对教学的种种,同样如此。我们重复旧的做法,只会的得到旧的结果。想要有所突破,唯有认识——“变”才是唯一不变的规律。想让学生改变?先改变自己。

说实在,我也是挺固执的一个人,尤其是网课期间,虽省去了不少的交通问题,但随之而来的备课、批改作业、测试等压力也让我有些吃不消。更不要谈和家长、学生沟通了,我固执的认为那是他们自觉的事情。

但,事实真如此吗?

一遍遍的催促,他是没看到吗? 一次次的反馈,石沉大海。有时甚至开始怀疑他们是否有在故意作对。情绪的起伏不定,也让我意识到自己的笨拙之法,自己的天真之意。

拿起电话,一个个拨通心目中最想交流的那个学生的电话。

“你的作业有被打回去吗?”

“是在截止时间前,还是参考答案发过之后?”

“你的心里难受吗?”“难受……”

对,就是这一个“难受”让我发现了契机,我们老师何尝不难受啊。但我并没有这样直接点出,而是这样回复:

“我们换位思考,我想你的心里一定是觉得每天坐在电脑前,跟着老师的直播,马不停蹄,几乎很少有休息,还有不少的作业,总想早早完成,对吗?”

“是的。”

“如果你是老师,你希望学生是按照老师的要求一二三做好呢?还是草草应付了事呢?”

“按要求。”

“对,就是这样。我们每一方都没有做错,只是标准不一样。老师收到不符合要求的作业,同样是难受的,这样彼此难受的结果对谁又有利呢?”

其实,这是一个比较内向,在上个学期成绩也算不错的孩子,网课效果不好,还是有不少的原因,但如果能够从作业上改变一些态度,也不失为一种进步。

谈话后的中午,我看到了他数学作业的再次提交,虽没有来得及看,但我想,这次谈话,应该有了一些起色。

其实,不是我们教师所有的改变都能带来学生的改变,但我们一成不变,只会让结果越来越糟。

固守己见,拿旧有的观念看待新的问题,经验的价值可能就有一定的折扣,给自己一个改变的机会,也给自己一个成长的机会,看到学生因我们而变化,不是我们做教师最大的幸福吗?

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