以学生为中心的课堂教学

作者:教育信息网 2020-06-07 浏览:299
导读: 深度学习即“知其然,知其所以然”。在学生核心素养培养目标的指引下,我们需要做好科学引导和教育,聚焦“深度学习”,开展好小学数学创新教学。《深度学习:走向核心素养》内容充实、贴合平日教学,鼓励教师们主动研究、实践,不断反思自己,倾听学生的声音,从学生已有的学习经验出发进行教学活动,理解数学课堂。时刻被...
深度学习即“知其然,知其所以然”。在学生核心素养培养目标的指引下,我们需要做好科学引导和教育,聚焦“深度学习”,开展好小学数学创新教学。《深度学习:走向核心素养》内容充实、贴合平日教学,鼓励教师们主动研究、实践,不断反思自己,倾听学生的声音,从学生已有的学习经验出发进行教学活动,理解数学课堂。时刻被他们的理论高度与语言魅力所冲击,同时,使我的思想受到了强烈的冲击,使我的教育观念进一步得到更新。


如何把学生带到深度学习中,除了教师一定要细读、深读教材,读出教材的深意和内涵,读出自己的个性和智慧之外,学生的思维水平的提高更重要,这就需要提升学生的学习力!这是相对于学生思维的浅表性学习,虚假性学习而言的,学生的思维没有真正启动,或没有达到应有的高度,都是学习力的发展欠缺!

教师在上一堂课时,不能光光只针对本节课的结构,还应想想前面的与之后的课堂结构。活动与体验是我们上课的主要形式,但体验如果只是停留在“动手做”的层次,那也没达到深度学习的要求。数学学习过程是学生在教师的科学协助下,将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。在这个过程中,有意无意地把抽象、推理等数学素养渗透到教学中来,潜移默化,提升学生的能力,激发学习数学的兴趣。

一、在教学中渗透数学思想和方法

数学教学要在重视传授知识的同时,引导学生体会数学方法、感悟数学思想,这样才能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题。要在知识发生过程中渗透数学思想,要在问题的探索和解决过程中揭示数学思想,使学生从中掌握关于数学思想方法的知识,并把这些知识应用在后续的学习中。要想将学科素养融入课堂教学中,我们就要去解读课标教材,领会教材的编排意图,并且要注重课堂上知识与方法的传授,让学生在课堂上不仅学会知识,更要学会思考数学学习的方法,这才是着眼于学生长远发展的目标。

二、在教学中培养学生的思维能力

凡是学生能通过自己努力学到的知识,绝不授予学生,凡是学生经过思考能解决的问题,就放手让学生去思考,把“教—学”活动中的自由还给学生。把学生当成主体,让学生自主学习、自主探究。既给了学生思维的自由,也给了学生自己发现问题、解决问题的压力,从而迫使学生去思考。

核心素养如何在我们的数学课堂教学中落实,首先就是要将数学核心素养融入课堂教学目标,在制定课堂教学目标时应以这些核心素养为导向。同时要注意数学核心素养与具体教学目标点的关联,还需关注数学核心素养目标在教学中的可操作性和检测性,使数学核心素养真正成为可以落实的教学目标。


总之,我们要关注对学生深度思维的启发、引导和激励,引导其创新思考、亲身经历、实践应用,最终生成“有质量”的数学教学。 

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。我们在路上,我们在学习,我们坚信只有不断的完善提升才能够真正做到“传道、授业、解惑”,才能做一名真正优秀的小学教师!


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