写好字,它是你的第一张名片

作者:教育信息网 2020-06-09 浏览:313
导读: 从上周开始语文进入课文教学阶段。这部分除了朗读这个重头戏之外还有就是书写的教学。教参中是这样表述的:指导写字,关注学生的书写姿势和握笔姿势,教师在示范中引导学生边说笔画名称,边学写。一年级的孩子是初学书写的阶段,深感我们肩负责任的重大。因为如果我们没有为孩子打好基础将会影响他以后的书写,本篇题目便是...
从上周开始语文进入课文教学阶段。这部分除了朗读这个重头戏之外还有就是书写的教学。教参中是这样表述的:指导写字,关注学生的书写姿势和握笔姿势,教师在示范中引导学生边说笔画名称,边学写。一年级孩子是初学书写的阶段,深感我们肩负责任的重大。因为如果我们没有为孩子打好基础将会影响他以后的书写,本篇题目便是做初中老师时时常告诫学生的一句话。


书写教学参与者是教师与学生,要想完美完成这一过程,教师的示范作用至关重要。那就先从严格要求自己开始。怎样让自己范写出的字像课本上一样漂亮呢?想起以前练字时总让描红,可以先以这个方法为切入点,但是磁性黑板贴上怎么可能有范本。难就难在自己去“创造”这个范本。

认真观察是第一步,我借助田字格中的横中线、竖中线这些虚线点点定位起笔和落笔的位置,笔画伸展及占位就借助田字格中的四个小格。别说还真能写个五六成相像。剩下的就是力度的把握了,刚开始站在讲台上给学生范写时完整的一根粉笔要被我折断三次,因为怕自己横不平竖不直,用力过度,脆弱的粉笔是经不起我的这番折腾的。粉笔每折断一次笔画也就断一次,再接着写就真的像蚯蚓了。于是,范写练习上我为自己又加上力度这一条,力求用力均匀,做到心中有数。每次贴上黑板贴的时候只要还没有上课,我就先把要教的字练一遍,慢慢的我的范写也进步不少。

学生学习我也严格把关,把我的这些心得体会教授于他们。引导学生观察范字在格子中的位置、大小、笔画和间架结构等,学生也乐于接受。不过学生的字写出来却不美观,这是为什么呢?在一次教研中听李艳老师说那是因为我们的学生没有过硬的笔画书写为基础,直接就是写整个字,必定写不好。我恍然大悟,于是每次范写的时候再为孩子们加上笔画范写,掌握住笔画再进行下一步,整体书写,总算有了起色。但当我往下巡视的时候总发现有些学生握笔姿势不对,尤其是右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖一寸这个要求学生不好把握。“寸”这种老式的计量单位,就连我也说不明白,怎么教学生?正在焦急中偶尔一次看优质课视频中,那个老师是这样教学生的:你的两个手指应该握在铅笔花的位置。“铅笔花”多么直观的定位!于是我也将这种简单易掌握的定位教给学生,果然效果不错,孩子都能找准笔尖一寸的位置。


除了以上在教学中的实践心得以外,还有一点思考:家长的书写也是影响孩子的一个方面,因为在改作业中发现:凡是家长能够工整干净为孩子抄写题目的,孩子的书写也会很漂亮,如果家长字体潦草,学生的作业书写也不堪入目。看来家长的示范作用一点也不亚于老师。以后准备在布置语文作业时再附加一句温馨提醒:写好字,它是你的第一张名片!


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