倾听是一种素养

作者:教育信息网 2020-06-09 浏览:267
导读: 如果有学生打闹,我们批评学生时,只希望学生低头认错,如果学生振振有词说自己的理由时,我们就会大声呵斥“就你的理由多”然后来一阵“暴风雨”洗涤,直到学生闭口不言,也就是根本不给他们说话的机会。其实我们不让学生倾吐,不听学生的内心感受而一味压制,这样很不利于教育好学生,学生也很难接受,往往是治标不治本。...

如果有学生打闹,我们批评学生时,只希望学生低头认错,如果学生振振有词说自己的理由时,我们就会大声呵斥“就你的理由多”然后来一阵“暴风雨”洗涤,直到学生闭口不言,也就是根本不给他们说话的机会。其实我们不让学生倾吐,不听学生的内心感受而一味压制,这样很不利于教育好学生,学生也很难接受,往往是治标不治本。其实善于倾听孩子的倾吐也是一种素养。


苏霍姆林斯基说过:“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”耐心听学生倾吐不失为一种最好方法,当我们大人心里憋气还想一吐为快,何况是孩子。我们教师应该积极去听,与学生交谈,只有让他们说出来,我们才能更好的、合理的地处理问题,做到使学生心服口服。


通过多年的教学,我了解到教师不听学生倾吐的原因主要有三点:其一教师平时工作繁忙没有多余的时间去听;其二是教师心情不好的时候不愿听;其三不少教师总认为学生是小孩子,能有什么想法,所以不乐于倾听他们的谈话,更不愿意听他们辩解。在这方面我也犯过同样的错误。


俗话说:“一日之计在于晨”,虽然学校没有强调不能迟到,但我平时对学生要求严格,必须按时到校,因为早读的时间很宝贵,但有的学生就是屡教不改。


有一次,语文老师请假,我早早地来到学校,学校开门铃一响,我就赶快进班督促学生读书。预备铃都响过了,班里的小迪还没来,同学们都在专心的读课文,他却悠哉悠哉地从前门进入,“报告”,同学们听到声音都停止了朗读,看到他,我的气就不打一处来,我就叫他在教室外面等候“发落”。


安排好学生读书,我到走廊里数落他,“你怎么经常迟到,昨天不是刚批评过吗?你不是保证说再也不迟到了吗?你怎么总是不改,我真是无语了……”我愤愤地说个不停。“老师,我爷爷……”我狠狠地瞪了他一眼说:“不用说了,就你的理由多。”我没等他说完,便接过他的话头训斥了他一顿,他哭了,我也没有理会他,然后就让他回到座位上读书了。


后来,我给他爸爸打电话问孩子迟到的原因,他爸爸说他们离婚了,小迪跟爷爷生活在一起,那天早上,爷爷生病了,小迪给爸爸打电话,爸爸赶回来给爷爷送到了医院,而后才到学校上课,所以才来晚了。


听了小迪爸爸的话,我陷入了沉思,我错怪了孩子。我当着全班同学的面表扬了他,并向他道了歉,他很诚恳地说:“老师,这没什么,谁让我以前老爱迟到呢。”说着他不好意思地笑了。


从这件事我悟到,作为教师,不管你的工作有多忙,也不能凭自己的主观判断去对待学生,也要给学生说话的机会,要尊重他们的人格,认真倾听他们的说话。比如:我们在处理学生打架问题时,不能盲目批评学生,也不能各打五十大板,俗话说:“事出有因”,我们应耐心听学生说出原因,找出责任大的一方让他从心里认识到自己的错误,才乐于改正错误。


古人云:人之相交,贵在交心。所以,教师不光要有学识,还要有素养,与学生相处要放下架子,多与学生聊天,多让他们倾吐心声,注意他们的情感变化,学生真切地感受到教师的关爱,既乐于接受教育,又促进教学工作的顺利开展。

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