于洁老师带班秘笈大公开:做班主任,我有这些“笨办法”

作者:教育信息网 2020-06-12 浏览:290
导读: 常有老师问我:你常常半路接差班,为何到了你手里没多久班级就会变好了?有没有什么“武功秘笈”或者是“杀手锏”?还有老师问我:看不到你发火,你总是心平气和,为何能够管好班级?不发火能够管好班级,你一定有什么绝招吧?我没有秘笈,没有杀手锏,没有绝招,只有很多笨方法,如果你愿意听,我就细细道来。1一“头”一...

常有老师问我:你常常半路接差班,为何到了你手里没多久班级就会变好了?有没有什么“武功秘笈”或者是“杀手锏”?


还有老师问我:看不到你发火,你总是心平气和,为何能够管好班级?不发火能够管好班级,你一定有什么绝招吧?


我没有秘笈,没有杀手锏,没有绝招,只有很多笨方法,如果你愿意听,我就细细道来。


于洁老师带班秘笈大公开:做班主任,我有这些“笨办法”  家长 老师 日记 学生 教学研究  第1张


1

一“头”一“尾”加“中间”


工作30年啦,每天上午6:40都会准时站在教室窗外。不说话,只是静静地看。看学习委员在黑板上写好要交哪些作业,看学生6:50前交完作业,看组长课代表收作业。晚于6:50到班级的学生就先自己去办公室交作业,划掉自己的名字。在走廊时就准备好英语书,进教室立即加入英语朗读。


不管今天是什么早读课,6:50是英语朗读打卡时间。课代表在讲台前大声领读,读到我感觉大家都比较熟了,我就开始走进班级,我站在谁的身边,谁就来大声领读,一直读到英语老师进班来带早读课,这样我很快就知道每个学生英语上的学习情况。


一日之计在于晨。站在窗外看学生读英语,也是对学生早晨精神状态的一种观察。若是萎靡不振的,就询问是否身体不舒服,是否需要和家长联系;如果不是身体问题,那么是否昨晚睡得太晚,是作业做得晚了还是玩手机,便于和家长及时联系。


30年来,我也曾经想过,今天不是我的语文早读课,也想再多睡一会儿,难得偷懒一次。但每次想到自己教育学生要持之以恒,就赶紧从床上爬起来。毕竟再多的言语教育,都抵不上榜样的力量每次看到课代表们到办公室交了作业后跑到教室参加英语打卡,我心里都会很欣慰地想:瞧,不说话,不发火,也会有气场,有力量。


于洁老师带班秘笈大公开:做班主任,我有这些“笨办法”  家长 老师 日记 学生 教学研究  第2张


开好了头,就要收好尾。


30年来,我坚持每天放学3分钟小仪式。每天最后一节辅导课快要结束时,就在教室窗外守候,等任课老师走出教室后,我就进入班级,做一天的收尾工作。学生们记录好课代表写在黑板上的当天各科作业,每组第一位同学检查本组同学作业记录是否完整。学生根据当天作业来整理书包,凳子塞入课桌,走上前来和我微笑挥手,师生互道再见。


当天的值日班长留下来打扫卫生,等其他学生全部离开教室,我和值日班长一起打扫卫生,说说笑笑或是各自扫地拖地都可以,全凭学生不同性格决定。等打扫完毕,关门关窗关灯,师生微笑互道再见,我才最后一个离开教室。


有人说,反正最后一节辅导课结束后学生自己会离开校园,值日生会完成打扫,何必非要自己放学呢?我们可以来对比一下:


假设17:00放学,然后有家长到18:30打电话说:“老师,我们家某某怎么还没有到家呀?你们几点钟放学的呀?”如果你自己16:30就下班了,家长的这个电话是否会让你心慌又焦虑?


而这时我可以说:“我们17:00准时放学的,我最后一个离开教室。你再等等看,也许某某是路上耽搁了,如果到了19:00还没有回来,你就赶紧和我联系。”


于洁老师带班秘笈大公开:做班主任,我有这些“笨办法”  家长 老师 日记 学生 教学研究  第3张


至于和值日班长一起打扫教室卫生,主要是观察学生是否有劳动能力,扫地拖地手脚是否麻利,这是一个很好的除学习以外表扬学生的好时机。如果发现劳动不利索,可以和家长联系让他带孩子在家里干干活。


另外,我一直认为,班级的卫生不仅仅是学生要管理的事,老师也是班的一份子。和值日班长一起打扫卫生,师生之间感情会更进一步,这又是一种榜样力量。


当然,我也希望爱干净的习惯能够传递给学生。良好的生活习惯是对人终生有益的,除了学习,还应该教会学生德体美劳,一个老师应该有这样的主动意识。


而所谓“中间”,其实就是每节课预备铃响后。


每个任课老师习惯不同。有的是预备铃响之前就在教室门外了,有的预备铃响后慢慢往教室走。我的习惯是预备铃一响立即往教室走,站在教室窗外看课代表领读。一方面观察课代表的领导能力,一方面也是协助课代表做好领读工作。让班级以响亮整齐的朗读声迎接任课老师的到来,而不是以吵吵闹闹乱七八糟迎接任课老师。预备铃响是为了让学生静下心来开始新一课的学习的,如何静下心来,需要课代表的带动,需要学生的自觉意识,也需要班主任老师的重视与督促。


直到任课老师进班,我才离开。有时候正式铃声已经响了一会儿了,但是任课老师还没有进班,就让课代表立即跑步去办公室查看情况。假如任课老师临时有事无法授课,那么我可以立即安排课务,确保班级有老师在。


走动管理还有个好处,就是强行规定了自己每节课都要起来走动一下,而不是一直坐在办公桌前。就算办公室和班级比较近,一天下来也要接近一万步。30年来,我没有一点点颈椎病、腰椎盘突出等职业病,学生也养成了听到预备铃音乐结束后教室里安静下来的习惯。


2

自习课一分为二


30年来,我坚持亲自看自习。但在培养学生自我管理的能力之前,我们还是踏踏实实抓好每节自习课的效率吧。


自习课的前半节课我让学生安静做作业,不允许问问题,这样杜绝了以问问题为借口的交头接耳。等做了半节课作业后,就开启“小老师授课”模式。讲台前坐一个,教室前后门各坐一个,教师门前走廊里再坐两三个。学生可以离开座位向小老师请教。这几个小老师都是学生自己选出来的,平时很乐意给同学讲解题目。


差班乱班最棘手的就是自习课,抓好了自习,也给了学习能力不足的学生一条出路,可以向别人请教后完成部分作业,总比逼得他们偷偷抄作业甚至自暴自弃不做作业了好。


自习课我一直都是在的,要么在后门那里练习挺直腰背站立,要么在教室里巡视学生,要么拿着手机拍下小老师给同学讲解的镜头,要么喊某位同学到走廊里个别谈话,要么我自己安静地批改作业或是备课。我的自习效率也是学生的榜样。


3

师生共写小日记


管理班级我话不多,学生一天也时间排得满满的,想要找个学生交流个十几分钟,是件难事。那就坚持书面交流吧,文字更加走心。


于洁老师带班秘笈大公开:做班主任,我有这些“笨办法”  家长 老师 日记 学生 教学研究  第4张


自费印刷《家校之桥》,定做了“学生每日一记”和“于老师日记”两个栏目。告知学生只管放心大胆写,没有任何主题的规定,也不会把学生写的隐私公开,不求文采,只求真实。这是师生的一种心灵交流方式,在这个交流中,我的身份是学生的大朋友我是倾听者,是安慰者,是分享者,是建议者。


学生晚上写好,第二天一早6:45自己放在讲台上,而6:40我已经在教室窗外站着了,不会有谁会去翻动他人的《家校之桥》。确保学生的隐私,我离开班级的时候会带走所有的《家校之桥》。


每天有一个小时的时间花在阅读学生的“每日一记”上,用红笔把学生写的有趣的有文采的圈圈,或是对日记做一点小小的点评,画个笑脸。在用词上不说教,而是以幽默风趣的方式嘻嘻哈哈在本子上,让学生觉得老师是个很有人情味的人。


每天中午我打印“于老师日记”,贴在学生的《家校之桥》上。把我自己的所见所闻所思以文字的形式呈现出来,重点是班级学生的观察。有时候学生“每日一记”中不牵涉到隐私的内容,比如对路边景物的描写,生活中的小确幸等,我也会摘录在“于老师日记”里,作为对学生写“每日一记”的赏识。


“于老师日记”也有不露痕迹的教育,比如关于学生不能沉迷于手机,“于老师日记”里没有任何的说教,而是放一些电子产品对大脑影响的对比照片和研究成果,比说教效果好得多。


这些年来,已经印刷和使用了3000多本《家校之桥》。当然也有学生从来不好好写“每日一记”的,那又如何?只要有那么一两个人在“每日一记”里感受到了师生心灵交流的愉悦,这件事情就是有意义的。这也是我很大的一个习惯:只要觉得有意义,就不计成本去做了。边做边改良,边做边创新。这因为有这样平和的心态,我反而收获了很多意想不到的惊喜。


4

花式奖励重趣味


教室门上有两种带磁的星星,绿色和红色。绿色是满分星,比如作业全对。红星是其他项目,比如背书过关。一周统计一次,誊写到教室后面记录单上。这样到期末的时候就可以快速选出三好学生和其他奖项。


显性的奖励更能激励人。学生们更在意的是50颗星星后的“脱颖而出”手写卡。我买来了漂亮的树叶卡片,满了50颗星星的学生可以来挑选自己喜欢的树叶卡,写上“祝贺你脱颖而出,未来可期”,并署名和日期,赠给学生。满十颗星星换一颗红豆,看谁收集的红豆最多,那是一个老师真诚的祝福。


也可以叫外卖奖励学生。有时学生齐心协力完成了某项任务,表现特别好,那就在某天早晨奖励每个学生一根热气腾腾的油条,吃得满室生香,引得走过路过的人羡慕不已。


奖励的形式还有很多,总之是要把抽象的奖励化为有形有内涵有意义的奖品;当然还有实用的奖励,天冷,给骑车上学的学生每人买一副手套。暖暖的,很贴心。


已经是晚上22:25分了,我的习惯是必须在晚上23点前入睡,坚决不熬夜。我希望自己是白天里狠抓工作效率,晚上能够睡好美容觉的淡定的老师。


是啊,老师们,不着急,慢慢来。

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