透过三棱镜,视角别样红

作者:教育信息网 2020-06-12 浏览:251
导读: “蹲”下来当学生记得接手过一个公认的、难管理的班级,有几个“刺头”男生,处处和老师作对,根本不把老师放眼里,我为他们大发雷霆过,哭过。是他们,几个十几岁的孩子曾经让我一度怀疑自己的为人师者的能力,冷静后,我没有停止思考:问题不在孩子,而在于我,因为我一直用驾凌于学生之上的心态,想去驯服他们,还错在于...

“蹲”下来当学生


记得接手过一个公认的、难管理的班级,有几个“刺头”男生,处处和老师作对,根本不把老师放眼里,我为他们大发雷霆过,哭过。是他们,几个十几岁的孩子曾经让我一度怀疑自己的为人师者的能力,冷静后,我没有停止思考:问题不在孩子,而在于我,因为我一直用驾凌于学生之上的心态,想去驯服他们,还错在于我忘了他们还是孩子,而不是我们的敌人。之后,我努力使自己摆正心态,慢慢释怀……

后来,上了中学的他们给我写致歉信、短信上给我发了满怀歉意的留言、有的同学从不落下任何一个节日,总会送来祝福……这一切因为:首先,我学会了 “蹲”下来当学生 ,感觉他们的内心,“蹲”下来,让孩子看到我目光里的柔和,感受到我传递给他们的理解,以孩子的心理去和学生产生心灵的碰撞。学生喜欢我这个和他们一样“高”的老师. 我为此而幸福。

“站”起来看学生


在班会活动中,我经常带领同学们以小组为单位在组长的统一组织下,自己提出问题、自己主持,老师只是幕后导演。有一个平时很不起眼的孩子因为在一次队会上当了一次出旗手,他激动得写了了史无前例的六百字的作文。我想如果不是班里有这样的机会,他也许不会知道出旗手是干什么的,更不会出现在学校的升旗仪式上。

板报布置也完全由学生自己完成。因为我们班的学生美术特长比较突出,整个板报的创意、设计到写内容,都是他们自己在操作。并开展了小组板报评比活动,每一期由一个小组独立完成。完成后由老师给该组同学与板报合影,期末评选最佳小组板报。有的学生说自己还从没出过板报,这次可算如愿了。有一组同学出板报时,我发现其中一名同学确实既写不好又画不好,所以就一直为画的同学服务,只见他一手拿着板擦,一手托着粉笔盒的样子。到了最后别人都走了,她还在打扫卫生。我看了很是感动。同学们都想为班集体出力。作为班主任我一定为他们创造机会。让学生在主动中发展、在合作中成长、在思索中创新。

“坐”下来品学生


当我们的学生去评价某一个老师时,我们总以为孩子的评价体系是不成熟的,仅停留在主观臆想上。其实并非如此,来自于孩子的东西才是最真实的、不加任何雕琢的。所以我作为班主任,从不轻易给人和孩子下结论,更多的是坐下来去欣赏他们。苏霍姆林斯基曾说过一段话:“教育的重要任务之一就是,不要让任何一颗心灵的火花未被点燃,而要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来”。

有幸去安徽铜陵双语学校学习,我非常珍惜这样的学习机会,深入他们的教室,作为班主任,我非常留意和关注他们的班级文化建设和管理,通过对比,我觉得自己在这一方面做的还很不够,虽然说学校的大环境是一个前提,但我觉得最主要的是自己的班级管理的细致度、连贯性、受他们浓浓的班级文化氛围影响,我在思考,在对比中寻找差距。我们的“家”缺少的是符合班级孩子特点的文化建设,我要以引导者的身份帮助孩子们营造这样的氛围。逐步的我将这种思想渗透给他们,以使我们的“家”至善至美。


做班主任工作二十多年,送走了一批又一批学生,一路艰辛一路歌,在这教育的舞台上,我这个不再年轻的教育工作者始终也在不断地成长,因为我从没停止过思考。歌德曾说过“要成长,你总要独创才行”。我坚信班主任就应该是一个优秀的心理教育工作者,我就是一直朝着这个方向努力的。我也更坚信,在文绿这个大家庭里我会收获更多的快乐,而且会一直幸福的工作下去。

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