书评||56号教室,我与奇迹的距离

作者:教育信息网 2020-06-12 浏览:518
导读: 《第56号教室的奇迹》不是什么系统的教育理论,书中也没有刻意煽情的文字,而是雷夫老师从教25年来教育每一个孩子的具体做法,是他日常教学当中的反思和积累,字里行间里包含了雷夫老师的教育思想、教育方法和有效行动。在看这本书之前,我一直以为:远在大洋彼岸美国的教育方法,与中国的教育模式应该有着很大差异,一...

《第56号教室的奇迹》不是什么系统的教育理论,书中也没有刻意煽情的文字,而是雷夫老师从教25年来教育每一个孩子的具体做法,是他日常教学当中的反思和积累,字里行间里包含了雷夫老师的教育思想、教育方法和有效行动。


在看这本书之前,我一直以为:远在大洋彼岸美国的教育方法,与中国的教育模式应该有着很大差异,一定有其难以触及的神秘感。通过阅读这本书,我才真正认识到教育其实就在我们身边,就在眼前。虽然国情不同,文化背景各异,整本书也还没有读完,但我还是从雷夫老师身上学习到许多。如何让自己成为像雷夫老师那样既有智慧又很成功的教师呢?我决定先从以下几方面做起:


给予时间


“我这个老师没有特别突出的创造力,于是,我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。”这是打开书本后看到的第一句话,是作者的寄语,也让我从内心深处产生共鸣。


作为一名教师,雷夫老师对教育的热情和不求回报的付出让我感动。他每天在校工作时间十多个小时,早上6:30到下午6:00,每周两个通宵工作的日子,每个周末从上午11点到下午2点一直工作,假日中的每一天都在无偿地教学生,从早上6点开始一直到下午5点,他用自己人生将近四分之一的时间,创造了一间充满奇迹的第56号教室。我不敢奢求像雷夫那样创造奇迹,但我首先能给学生的也是我的时间。花费时间精心准备每一节课;认真批改每一份作业;课下找时间了解学生内心;和家长联系,交流孩子情况等等。只有给予时间,才能实现陪伴,才能和学生共同成长,共同进步!


给予信任


书中让我印象最深的一个故事就是《你就是榜样》,小主人公“丽莎”并不是一位聪明过人的学生,而且她的成绩并不是非常好,甚至每门科目都跟不上进度。有一次到了该交作业的时候,丽莎却找不到她的作业。她急的像热锅上的蚂蚁,来回翻着书桌里的几个资料夹。她知道雷夫就站在她身后,所以拼命找那一份作业。在这时候,雷夫老师说:“我相信你。”丽莎一言不发,眼神中带着疑惑,雷夫老师又说了一遍“我相信你呀。”如果以平常的学习情况来看,很多教师会批评她为什么不带作业?是不是没有做?但雷夫教师不仅选择相信她,而且帮助丽莎掌握了一项能力——学会有条理的整理。这件事的结局是在接下来的一整年里,丽莎不曾忘记带作业了。


为什么我对这个故事印象如此深刻呢?在雷夫老师与“丽莎”短短几分钟的交谈中,其他的学生都在观察他们,雷夫选择相信丽莎,使得他成为其他学生信任的人。在我的教学中,也经常会遇到学生忘带语文作业的情况,如果是第一次发生这样的情况,我会选择相信他不是故意忘记的,并要求他下午到校时把作业带过来。但如果一个学生经常忘记带作业,那这个学生可能就要接受“狂风暴雨”的批评了。读到这一部分的时候,我在想,如果这个学生确实完成作业了,却因为不会整理书包而不能按时交作业,那我岂不是一直在伤害这个孩子,还错失了在全班进行整理能力教育的时机吗?


以后,如果一个学生屡次发生这种情况,我应该先与这位学生进行单独交流,了解他是不会写、不想写还是忘记带了,如果是第一种,就要和他一起弄清楚原因,再帮助他完成作业;如果是后两种,就要与他的家长联系,共同帮助他改正坏习惯。同时,在班级开展整理能力的教育,减少学生忘带作业情况的发生。


给予榜样


我一直相信榜样的力量,所以总是不断地在班级里树立榜样。王子宁书写工整规范,我们要向他学习;吕晔发言积极,奖励一张表扬卡;李明泽坐姿端正提出表扬等等。这样的表扬确实有效,但仅限于说完这些话的几分钟甚至是一分钟之内。我一直困惑不已,直到读到书本中的这句话:“绝对不要忘了,孩子们一直看着你,他们以你为榜样。你要他们做到的事情,自己要先做到。”我开始反思我自己,我要求学生书写规范,我在黑板上的板书是否工整规范呢?我要学生早上7:55到班,那我就必须在7:55之前到班;我要求学生的书桌安静整洁,那我的办公桌是不是干净整洁呢?我们能给予孩子的,应该是能称之为榜样的自己,我们就是他们的榜样。


给予公平


学生在乎什么?现在的学生好像不在乎考试的成绩,不在乎老师的苦口婆心,更不在乎老师的批评……他们最在乎的是公平。雷夫老师在书中告诉我们:“老师可以严格,但不公平的老师会被学生看不起。”学生欢迎一视同仁的老师,只有公平公正,学生才会打心底里尊敬老师、信赖老师。


在日常教学中,我们对于成绩好、行为乖巧的学生,那种喜爱之情会油然而生,相处过程中也会不经意间出现一些偏颇。对于那些调皮捣蛋的孩子,我们只能扶额叹息甚至咆哮批评。和我们不一样,雷夫老师很高明,他的高明之处在于他的公正。他不会因为学生的背景而区别对待孩子;不会因为偏爱某个学生放弃自己的准则;也不会因为成绩的高低而把学生划分成不同的等级。正是因为公平,雷夫老师才获得了学生的信任与尊重。


读这章节的时候,我真的很汗颜,因为我曾经对学生做过这种不公平的事儿,甚至不止一次。放学站路队时,如果发现有个别孩子一直在说笑或者在走廊打闹,我会让所有学生重新进入教室,告诉大家有哪几个孩子没有按要求站队,然后要求他们重新站队,甚至是推迟全班的放学时间。现在想想当时那些按要求站队却无辜被我惩罚的孩子,想想他们小声的嘀咕声,我的脸上热辣辣的,我怎么就做了那么一个不公平的老师呢。雷夫老师真的给我一个警醒,我想从今后,我绝不会再做这种不公平对待无辜孩子的事情了。我要像雷夫老师那样,讲公平讲道理,做孩子可靠的肩膀。


整本书还没有读完,我的收获也将会继续……在今后的从教之路上,我会以雷夫老师为榜样,并不断去探索、实践,努力做一名让自己感到幸福,让学生感到快乐的老师!

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