嵩山文化校本教材实施之我见

作者:教育信息网 2019-05-05 浏览:193
导读: 嵩山文化校本教材实施之我见 嵩山文化作为登封地方文化的一部分,具有重要的历史价值,作为登封的学生,了解嵩山文化,传承嵩山文化,从而激发学生了解家乡,热爱家乡的情感,既是必修课,也是校本课程所承担的重要功能。 随着我校校本教材开发的研究工作不断深入,《嵩山文化校本教材》也已定稿。从教材...

嵩山文化校本教材实施之我见

嵩山文化作为登封地方文化的一部分,具有重要的历史价值,作为登封的学生,了解嵩山文化,传承嵩山文化,从而激发学生了解家乡,热爱家乡的情感,既是必修课,也是校本课程所承担的重要功能。

随着我校校本教材开发的研究工作不断深入,《嵩山文化校本教材》也已定稿。从教材的定位来看,教材的实施的主要对象是五六年级学生。那么,在实施中应该注意什么?有哪些成功的做法和经验?我总结了一点建议

一、教材的内容可以在实施中不断的完善修改。

嵩山文化是历史的传承,在传承的过程中,有一部分有确凿的县志、乡志、研究专著等历史文献记录作为资料,还有一部分是传说,民间手艺,食品等没有明确的文字资料。因此,有很多知识仅作为一种了解即可,在使用的过程中,要不断的进行研究、就订、完善,让这本教材日趋完善,特别是其中涉及历史知识的内容,一定要多查阅相关资料,力求准确。

二、教材的编排上可以在实施中不断改进。

本次的定稿内容是二十课,涵盖了历史名胜、历史人物、成语故事、特色食品多个方面。其实,作为博大精深的登封历史文化,这仅仅是其中的一小部分,还有很多像:登封窑、登封特产、登封风俗……没有进入教材的编排。在使用的过程中,可以不断的整合,力求让教材的编排更加的合理,脉络更加清晰。

三、教材实施的过程中活动可以更丰富。

我认为校本教材的实施可以有多种形式,不要局限在课堂上,也可以与研学活动相结合,以激发学生的兴趣,增强学习的自主学习能力为主。因为在关于风景名胜的研学活动中,学生就会了解到许多与风景名胜相关的故事、历史传承、人物等方面的内容。这样教材中的相关内容就可以作为课前的了解或者课后的总结与汇报。如果作为课前了解,把重点放在研学活动的实践活动设计与开发上。如果作为课后汇报,把重点放在实践活动的检测和评价上。

四、教材的实施要注重反思

校本教材的开发最终要落实到课堂实施环节,那么,课堂实施过后就要有反思,要根据学生和老师的反馈进行教材内容,教学活动的再设计,才能让课程趋于完善。

以王苗文老师的《卢鸿一》为例:课堂中让学生去阅读文本,发现信息,从故事中感悟卢鸿一的正直、博学,从卢鸿一的诗词中品味他的才华。让学生明白卢鸿一与卢崖瀑布的关系,从而让学生明白了地名与人物的关系。然后让学生讨论:登封的其他地名有哪些来历?如:大金店、徐庄、卢店等地方。学生的汇报有历史故事,有人物讲解,有历史记载……可以说学生在本节课课中收获到了许多知识,充满了自主学习的乐趣。在课后的问卷环节,学生也表现出了对教材的喜欢,对教师课堂的认可。王老师设计的调查问卷从教材的编排和课堂的收获两个方面收集学生的意见,进行了分析。采用图表分析法,直观的展示了分析的数据,为教材的使用和修订提供了很好的依据,也为今后其他老师上课提供了借鉴的范本。

在以我作课的《焦盖烧饼》,因为烧饼在登封的大街小巷随处可见,但是对于外地人来说,却比较陌生。我就有了让学生去了解烧饼的做法,然后以不同形式进行汇报,让学生在自主、合作、探究中了解烧饼,介绍烧饼,从而激发学生了解家乡特产,热爱家乡文化思想感情的课堂初步设想。

在课前,我提前布置了学生进行了资料的搜集,全班分为四个小组,有不同的展示形式,可以是图片,视频,课件……学生们兴趣都很高,有的制作课件,有的拍摄视频,还有的搜集历史故事……在课堂上,我首先组织学生在小组中展示自己搜集到的资料,然后由推选的优秀同学进行展示,特别是袁姗姗同学的课件,清晰、系统的展示了烧饼制作的流程,李栋镇同学的视频直观的展示了揉面、沾芝麻的过程,通过课件、视频的播放,讲解,学生对烧饼的制作过程有了清晰的了解,感受到了一个小小的烧饼背后隐藏的不仅有历史故事,还有讲究的制作过程。课后对学生进行了教材的调查问卷,通过对学生调查问卷的分析,大多数学生对课堂表示满意。一小部分同学觉得课堂参与度不够,没有能够争取到发言的机会,这从一个侧面也反映了学生对课堂的喜欢。还有一部分同学直接提议增加品尝环节,希望有实物出现在课堂上,甚至有的同学说:“加点辣椒!”“配上热汤!”让我为不禁为同学们的天真可爱感叹。其实,在课前,我也曾想过要加入品尝环节,因为觉得烧饼对于登封的孩子来说,是平民小吃,没有什么神秘感,就没有放进课堂环节。不过,听说放学后,就有学生去买烧饼吃了,说明课堂效果还是很不错的。

通过课堂反思,老师不仅可以看到自己课堂中的优缺点,还可以对教材的编排和活动的安排有更好的建议。这也是课后反思的重要功能。

校本教材的开发和使用是新课程改革的内容之一,也是各个地区进行教育科研的方向之一。校本教材的开发和使用需要在不断的实践中去完善,需要参与此项工作的老师、学生、学校、社会的共同努力,只有这样校本教材的开发和使用才会更加完善、更加科学

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